浅谈低年段语文学习习惯的培养.doc
上传者：好用的文档
2022-05-28 11:12:58上传
DOC文件
15 KB
浅谈低年段语文学********惯的培养
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学********惯****惯可以决定一个人的命运。好****惯,益终身。从低年段开始培养学生的良好****惯,对他们将来的学****工作和生活都至关重要;同样,从低年级开始养成了一种坏****惯,可能影响其终身。
《语文课程标准》也明确提出养成良好语文****惯的要求。作为小学语文教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,在传授语文知识的同时,更要在培养学生的学********惯上下功夫。一直以来,我十分注重学生学********惯的培养。我们以学生良好的****惯的培养,作为我们每学期校本研究的中心内容。我们围绕****惯的培养,开展过多次专题研讨,组织教师撰写过专题反思。在我身边,不少我的同伴们,在培养学生良好学********惯方面,作过很多深入思考,有过不少有益的尝试,也积累了一些成功的经验。下面,我着重从培养学生预********慣、听说****惯、写字****惯、使用工具书的****惯四个方面与大家分享、交流我们的一些想法和做法。
一、预********惯的培养
凡事“预则立,不预则废”。我们认为,低年段教学,教师首先要重视预********惯的培养。在语文教学中,如果学生能够在课前进行有效的预****不仅能在课堂上节约教学时间,而且有利于提高学生自主学****的能力。很多老师,可能都有这样的感受。但凡学生学起来快,老师教起来顺的课,一般都是学生“预****功课”做得好的课。对于低年级来说,识字教学的任务很重。仅依靠课堂上有限的时间,是很难让学生“吃得饱“的。因此,我们认为教师必须舍得在课前花功夫,老老实实培养孩子预****的****惯。以前,我常常给孩子布置这样的家庭作业:请回家认真预****XX课。后来,上课时,经常是点孩子起来读书,有时就连优生也读的结结巴巴,不尽人意,后进生就更不用说了。在我一阵训斥后,孩子们一个个不知所措。其实细想,他们才二年级,正是语文学********惯培养的启动时期。而我,作为他们良好学********惯的引路人,我又为他们做了什么呢?从那以后,我开始重视对孩子们进行预********惯的培养了。首先,我跟孩子们一起制定了每篇课文预****必须要达到的目标。因为是低年级孩子,我把这个目标订的很具体,把它总结为三划三标。即划出生字新词,借助拼音把生字字音读准;划出自己喜欢的地方多读几遍;自己不懂的地方用横线划出来,用问号标注。“三标”就是标出每个自然段的序号,弄清楚有几个自然段;标出课文中难读难写的生字,在课上跟同学交流识字记字方法;用三角形标出文中出现的多音字,轻声字,提醒自己读课文时要格外注意这些字。在我对孩子们提出了“三划三标”的具体要求后,孩子们完成学****任务更带劲了。可想而知,这样带着目的预****的效果与原来相比,完全是大相径庭了。在训练孩子们带着目标预****的初级阶段,我对他们没有提出苛刻的检查要求。特别是对待后进的学生,我更是网开一面。他们在预****的目标当中,哪怕只有一项目标完成的出色,我也会大加赞赏,鼓励他继续加油,让其他同学向他学****由于我不断地给孩子们带“高帽子”,孩子们还真把预****课文当成了一件很快乐的事。目前
我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学********惯****惯可以决定一个人的命运。好****惯,益终身。从低年段开始培养学生的良好****惯,对他们将来的学****工作和生活都至关重要;同样,从低年级开始养成了一种坏****惯,可能影响其终身。
《语文课程标准》也明确提出养成良好语文****惯的要求。作为小学语文教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,在传授语文知识的同时,更要在培养学生的学********惯上下功夫。一直以来,我十分注重学生学********惯的培养。我们以学生良好的****惯的培养,作为我们每学期校本研究的中心内容。我们围绕****惯的培养,开展过多次专题研讨,组织教师撰写过专题反思。在我身边,不少我的同伴们,在培养学生良好学********惯方面,作过很多深入思考,有过不少有益的尝试,也积累了一些成功的经验。下面,我着重从培养学生预********慣、听说****惯、写字****惯、使用工具书的****惯四个方面与大家分享、交流我们的一些想法和做法。
一、预********惯的培养
凡事“预则立,不预则废”。我们认为,低年段教学,教师首先要重视预********惯的培养。在语文教学中,如果学生能够在课前进行有效的预****不仅能在课堂上节约教学时间,而且有利于提高学生自主学****的能力。很多老师,可能都有这样的感受。但凡学生学起来快,老师教起来顺的课,一般都是学生“预****功课”做得好的课。对于低年级来说,识字教学的任务很重。仅依靠课堂上有限的时间,是很难让学生“吃得饱“的。因此,我们认为教师必须舍得在课前花功夫,老老实实培养孩子预****的****惯。以前,我常常给孩子布置这样的家庭作业:请回家认真预****XX课。后来,上课时,经常是点孩子起来读书,有时就连优生也读的结结巴巴,不尽人意,后进生就更不用说了。在我一阵训斥后,孩子们一个个不知所措。其实细想,他们才二年级,正是语文学********惯培养的启动时期。而我,作为他们良好学********惯的引路人,我又为他们做了什么呢?从那以后,我开始重视对孩子们进行预********惯的培养了。首先,我跟孩子们一起制定了每篇课文预****必须要达到的目标。因为是低年级孩子,我把这个目标订的很具体,把它总结为三划三标。即划出生字新词,借助拼音把生字字音读准;划出自己喜欢的地方多读几遍;自己不懂的地方用横线划出来,用问号标注。“三标”就是标出每个自然段的序号,弄清楚有几个自然段;标出课文中难读难写的生字,在课上跟同学交流识字记字方法;用三角形标出文中出现的多音字,轻声字,提醒自己读课文时要格外注意这些字。在我对孩子们提出了“三划三标”的具体要求后,孩子们完成学****任务更带劲了。可想而知,这样带着目的预****的效果与原来相比,完全是大相径庭了。在训练孩子们带着目标预****的初级阶段,我对他们没有提出苛刻的检查要求。特别是对待后进的学生,我更是网开一面。他们在预****的目标当中,哪怕只有一项目标完成的出色,我也会大加赞赏,鼓励他继续加油,让其他同学向他学****由于我不断地给孩子们带“高帽子”,孩子们还真把预****课文当成了一件很快乐的事。目前
