开发自我潜能实现自主发展.ppt
上传者：飞扬的岁月
2022-06-23 17:14:18上传
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缘
主编寄语十条
1.自己以为自己有本事，结果什么事也没有做成，这样的人一定是最受人鄙视的人。
2.即使业务干完了，那也只是暂时的，仍应加强学****与提高。我相信这就是追求，来自于人的本性。
3.命运，需要在不停地运动变化中才能把握。
4.人生之路，没有一条是相同的；要想成长，有一条是共同的，那就是要让自己从无路处走出一条路来。
5.做学问的性格不挑剔，为官的性格要求高！
主编寄语十条
6.用心地去体会生活与学****当接近理论的时候，发展成理论，当接近观点时发展成观点，而后将理论与观点结合，就会形成一种大智慧。
7.品德与智慧共存，品味与品质同存。
8.生存中，共同利益是存在的最核心的理由。
9.一个可持续发展的事业，才是有生命的事业。
10.往往十年，就会有一轮人际大交换。甩掉阴影，放下包袱，才能在新的十年中站起来。
专业素养、心理素养、政治素养
我的宣言书：
忘记发展自我，是最大的忘本！
开发自我潜能，实现自主发展！
我的近期思考：
成功=多做那么一点点
0.9的10次方= 0.3486784401
1.1的10次方 = 2.5937424601
1.1=多做那么一点点
0.9=少做那么一点点
有些人每年总是多做那么一点点，有些人总差那么一点点。20年呢？1.1的20次方是0.9的20次方50余倍。
0.9的方 = 0.81 1.1的平方 = 1.21
0.9的5次方= 0.59049
1.1的5方 =1.61051
多做那么一点点，人生才会更精彩！
解读：1.1 与 0.9
第一个5年，只要定好位打好基础，才会开窍；第二个5年，只要抓住关键事件，就会小成；第三个5年，只要登高望远凸显卓越，定会大成。
锁定十五年，做一名出色的教师
理念通达 技工致微有
（强大的读写力、表达力、艺术力、科研力）
例1
写与不写的距离
李镇西曾说：在教育教学中，我所做的，别的老师也在那么做，有人做得比我还好。 然而，与众不同的是，我从教书开始就坚持写。是写成就了我，让越走越远。
写作二思维+结构
思维
左 面（组织.应用）
前 面（现象.解释）
上 面（发展.神入）
右 面（构架..洞察）
后 面（本质.阐明）
下 面（基础.自知）
思维，实质是一个秩序的问题，一个解方程的过程。
摆在“前面”的，最容易看见的，很可能不是最重要的
处在“后面”的，在最深刻的意义上
处在‘左面’的，技术很难进
体会：要优秀，学会写作
处在“右面”的，往往有其局限，但更富有批判性
最“上面”的，难以
处在“下面”的，虽是基
发挥着不可替代的作用，但不是
在什么时候都可摆上“台面”
础，更会隐藏盲区
突破，利于实践
入视野，可能是关键性的
写作结构
（明 暗）
反思和建议
教育案例
引述（综述）
现象纪实
写文章，很简单，就是一个技术活。发表100篇，也是简单的事
关于写作结构
教育元规则研究团队的很多书稿采用的就是这结构
专著28本；在《人民教育》《中国教育报》等报刊发表教育类文章160余篇。
我的一些研究成果
刍议小学数学多媒体课件思想的构建(定稿）.doc
第一步：推选出你心目中的组长；
第二步：在组长的主持下，进行角色分工。
第三步：给小组取一个响亮而富有个性的组名，并根据组名创作一句组呼，为小组设计标识、理念、集体亮相动作。
第四步：各组展示
例2：小组合作学****
主编寄语十条
1.自己以为自己有本事，结果什么事也没有做成，这样的人一定是最受人鄙视的人。
2.即使业务干完了，那也只是暂时的，仍应加强学****与提高。我相信这就是追求，来自于人的本性。
3.命运，需要在不停地运动变化中才能把握。
4.人生之路，没有一条是相同的；要想成长，有一条是共同的，那就是要让自己从无路处走出一条路来。
5.做学问的性格不挑剔，为官的性格要求高！
主编寄语十条
6.用心地去体会生活与学****当接近理论的时候，发展成理论，当接近观点时发展成观点，而后将理论与观点结合，就会形成一种大智慧。
7.品德与智慧共存，品味与品质同存。
8.生存中，共同利益是存在的最核心的理由。
9.一个可持续发展的事业，才是有生命的事业。
10.往往十年，就会有一轮人际大交换。甩掉阴影，放下包袱，才能在新的十年中站起来。
专业素养、心理素养、政治素养
我的宣言书：
忘记发展自我，是最大的忘本！
开发自我潜能，实现自主发展！
我的近期思考：
成功=多做那么一点点
0.9的10次方= 0.3486784401
1.1的10次方 = 2.5937424601
1.1=多做那么一点点
0.9=少做那么一点点
有些人每年总是多做那么一点点，有些人总差那么一点点。20年呢？1.1的20次方是0.9的20次方50余倍。
0.9的方 = 0.81 1.1的平方 = 1.21
0.9的5次方= 0.59049
1.1的5方 =1.61051
多做那么一点点，人生才会更精彩！
解读：1.1 与 0.9
第一个5年，只要定好位打好基础，才会开窍；第二个5年，只要抓住关键事件，就会小成；第三个5年，只要登高望远凸显卓越，定会大成。
锁定十五年，做一名出色的教师
理念通达 技工致微有
（强大的读写力、表达力、艺术力、科研力）
例1
写与不写的距离
李镇西曾说：在教育教学中，我所做的，别的老师也在那么做，有人做得比我还好。 然而，与众不同的是，我从教书开始就坚持写。是写成就了我，让越走越远。
写作二思维+结构
思维
左 面（组织.应用）
前 面（现象.解释）
上 面（发展.神入）
右 面（构架..洞察）
后 面（本质.阐明）
下 面（基础.自知）
思维，实质是一个秩序的问题，一个解方程的过程。
摆在“前面”的，最容易看见的，很可能不是最重要的
处在“后面”的，在最深刻的意义上
处在‘左面’的，技术很难进
体会：要优秀，学会写作
处在“右面”的，往往有其局限，但更富有批判性
最“上面”的，难以
处在“下面”的，虽是基
发挥着不可替代的作用，但不是
在什么时候都可摆上“台面”
础，更会隐藏盲区
突破，利于实践
入视野，可能是关键性的
写作结构
（明 暗）
反思和建议
教育案例
引述（综述）
现象纪实
写文章，很简单，就是一个技术活。发表100篇，也是简单的事
关于写作结构
教育元规则研究团队的很多书稿采用的就是这结构
专著28本；在《人民教育》《中国教育报》等报刊发表教育类文章160余篇。
我的一些研究成果
刍议小学数学多媒体课件思想的构建(定稿）.doc
第一步：推选出你心目中的组长；
第二步：在组长的主持下，进行角色分工。
第三步：给小组取一个响亮而富有个性的组名，并根据组名创作一句组呼，为小组设计标识、理念、集体亮相动作。
第四步：各组展示
例2：小组合作学****
开发自我潜能实现自主发展
