“开火车”到数学课.docx

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“开火车〞到数学课
　　〞开火车〞虽然在组织教学 ,激发学生的兴趣 ,表达提问的公平性等方面有着较好的作用 ,但是在最近观课中所看到的一些现象也引起了我的反思。接下来我们一起来学****下由数学网提供的“开火车〞到数学课。
在课堂上 ,教师把某一行或某一列的第一个学生作为“火车头〞 ,按从左到右或从前到后的顺序依次来答复教师提出的问题 ,这种生动、有趣的提问(练****方式就是我们一线老师常说的“开火车〞游戏。数学教师常用到这种方式训练学生的口算 ,还有老师用这种方式来向学生提问。这种方式为什么会受到这么多老师的亲睐呢?其主要原因有以下三点：
一是用于组织教学。特别是在低年级的课堂上 ,上课伊始 ,当学生一时不能安静下来时 ,教师常用“开火车〞的游戏来吸引学生 ,用“火车火车哪里开?〞“火车火车这里开。〞这种一呼一应的方式来组织教学 ,教师还会强调：“哪一组(排)坐得好 ,我们就从哪里开!〞学生会快速的安静下来并坐的端端正正 ,于是“开火车〞成了教师组织教学的常用手段。
二是表达提问的公平性。其主要特点为不由老师直接请xx同学答复下列问题 ,而是按照一定的游戏规那么来提问 ,减少了人为的主观因素 ,表达了提问的公平性。增强了教师在学生心中的信誉度。
三是表达趣味性。常期的一问一答的提问方式会使学生感到枯燥无味 ,偶尔掺入“开火车〞的游戏会增加学生的新鲜感,激发学生的兴趣。
在一年级的数学课上 ,老师准备用“开火车〞的形式进行20以内的加减法口算训练 ,只见全班学生个个把手举得老高 ,都想争当“火车头〞 ,当老师确定从第一小组开始时 ,只听其它小组的同学 “哎!……〞的一声叹息 ,一