想好1个问题的答案，教育孩子时的100个问题都迎刃而解

小乖宝妈，国际学校班主任教师。精深教育理论消化为家庭日常活动。培养孩子的思维能力，做更好的父母，我们一起进步！

小乖宝这段时间玩玩具车到了痴迷的地步，特别是有车标的车模型，每次都能自己玩好久。最近发生了一件小事，有一辆他很喜欢的奥迪小汽车，因为前面的铆钉坏了，所以车架、底盘和座位散了架。

他发现小车坏了的时候，嗷地一声、跳起来，接着疯跑了一阵子，最后坐到墙角开始发火。我问他：“怎么了宝贝，怎么发火了？”他说：“我要把全部的玩具车都扔掉。”我说：“哦，那玩具车会很伤心吧。你可以告诉妈妈为什么要扔掉吗？”“车坏了，不能玩了。”我看了看，觉得还可以装在一起，只是没有铆钉固定，很容易散开。

我说：“妈妈看到你的车子散架了。妈妈想到了一些办法可以把它们装回去，你要试着和妈妈一起做吗？”小乖宝开始平静下来说：“妈妈，我想请你帮我装好小车车。”我说：“你看，你告诉了妈妈你的想法，妈妈就能帮你了，你真是个善于交流的孩子。我们一起试一试怎么把小车装好吧。”

我和小乖宝试着把小车装好，然后用胶带固定。小乖宝不喜欢车上有胶带，就把胶带揭掉了。我说：“没有胶带，车子装好了也会容易散掉，有关系吗？”他说：“没关系，妈妈，我会装了。”我说：“妈妈很开心，你会表达自己的想法了。”后来小车再散架的时候，他就自己装上，继续玩。

小孩子遇到挫折很正常，比如打不开、够不着、拿不动，如果小乖宝在那里哼哼唧唧，我就微笑着看着他说：“哼哼唧唧没有用的，你可以试着自己做，做一个勇于尝试的孩子。如果需要妈妈帮忙，你要用语言告诉妈妈，你就是个善于交流的孩子。”现在他自己也会自言自语的说：哼哼唧唧没有用的，快想办法解决问题吧。

“勇于尝试”和“善于交流”是我希望培养小乖宝的特质，因为我觉得他长大以后面对真实世界时，这两种特质可以帮助他解决问题和寻求合作。

你希望孩子长大以后成为什么样的人？你想要培养孩子什么特质呢？

最近有个全网热评的暖心视频，一个新手爸爸，战战兢兢地抱起刚出生的女儿，仿佛他的手中就是整个世界。他笨拙但努力的样子，让每个人都能隔着屏幕感受得到他对孩子的深情。

我想这条视频这么受欢迎的原因就是：它让每个人都回想起手中托起一个新生命的神圣时刻。我们希望她能一生平安健康、我们对她寄予厚望，我们相信她可以成就我们所不能成就的事情… … 

看到这个视频的时候，我突然想到迪斯尼动画狮子王里面，小狮子迎着朝阳被举起的那一幕画面。

你希望孩子长大以后成为什么样的人？

这个问题是我2月份在哈佛零点项目培训课程上被问到的一个问题。我们小组把答案写在一起，我们希望孩子成长为关心别人的人、有独立能力的人、有同情心的人、会思考的人、有合作精神的人、会表达自己的人… … 

我们培训的大组里面，有来自五大洲的老师，大家给的答案有很高的相似性：尊重他人、独立、有好奇心、会思考、思想开阔、有解决问题的能力、有合作能力… … 看来不管来自世界哪个地方，大家对教育要培养什么样的人，答案都很相像。

你对孩子的期望是什么呢？你希望孩子长大以后是什么样的人呢？你的答案会帮你解决教育孩子时候面临的很多问题。

在文章开头，我教育小乖宝时使用的“善于交流”和“勇于尝试”那两种特质不是我创造的，它们来自IB的学习者培养目标。

先给大家简要介绍一下IB

IB是IBO国际文凭组织里对国际课程的缩写。IBO1968年成立于瑞士日内瓦，是一个经联合国教科文组织注册的非盈利性的教育机构，是世界公认的国际教育领跑者。提供3-19岁学生的4项不同的课程项目，包括PYP小学项目、MYP中学项目、DP高中项目和CP职业项目。

IB建立的最初目的是为促进国际间的流动性，为准备上大学的学生提供一个世界公认的课程和文凭。现在国际学生低龄化现象越来越普遍，学习IB课程让学生从一个国家转学到另一个国家，课程上也毫无障碍。即便孩子没有出国学习的需求，知道一种国际标准也无疑有很大益处。

现在世界范围内已经有5300+所学校和机构使用IB项目课程。国内也已经有180所学校在使用IB项目课程。因为IB文凭和IB考试成绩在申请大学时被世界上绝大多数顶级大学认可，全球的IB学校遵循统一标准等优势，越来越多的学校和学生选择IB课程，IB学校在国内有继续发展壮大的趋势。（数据来自IB官网）

包括我前面提到的“勇于尝试”、“善于交流”等，共十项IB学习者培养目标的特质，出现在IB课程每本材料的扉页位置。之所以那么重要，是因为它要一直提醒全球IB教育者：我们要培养的是什么样的人。在IB学校的教学中，设计教学活动的出发点都是为了培养有这些特质的学生。

我们来具体看一看IB注重的十项特质都是什么：

（这里我用自己的话，总结一个简略版的，IB官网有中文的详细解释。）

积极探究（Inquirer）：

对事物有好奇，愿意自己主动去研究，终身学习。

知识渊博（Knowledgeable）：

掌握不同学科的知识，可以融合运用各学科的知识去解决问题。

勤于思考（Thinker）：

有自己的想法，具有批判和创新的思考能力。

善于交流（Communicator）：

会倾听别人，表达自己，可以在不同的语言环境中进行有效社交。

坚持原则（Principled）：

内心有评判标准知道什么该做，什么不该做，并愿意为此采取行动和承担结果。

胸襟开阔（Open-minded）：

愿意倾听和考虑不同的观点和意见。

懂得关爱（Caring）：

有同情心、同理心和尊重帮助他人。

勇于尝试（Risk-taker）：

愿意尝试新的方法和事物。

全面发展（Balanced）：

身体、智力、情感的均衡发展。

及时反思（Reflective）：

对行为的后果进行有益的思考和计划下一步行动。

对于这些特质我深深的赞同，并且在教学和育儿中深深地实践着。里面的一些特质，我自己在成年以后花了大力气去补，所以我希望从小培养小乖宝这些方面的特质，让这些特质成为他的习惯，让他在以后的发展中走得更顺利。

正如弗朗西斯.培根在《人生论.论习惯》里面讲的“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”

回想我自己上学的时候，经常发现身边同学和老师身上表现出这些特质，觉得这些同学和老师都好棒啊！ 有一个同学，中考以前，大家都复习很努力，累了的时候免不了上课打瞌睡。他经常站着复习，因为他说怕坐着看书会睡着。有一次我们上晚自习，突然听到“扑通”一声，原来是这个男生站着睡着，摔倒了。我觉得他真是“坚持原则”的人。 有一个高中同学，特别会开导人，所以人缘特别好，谁有什么心事想要倾诉，她都热情帮助，并且还不八卦。我觉得她又“懂得关爱”又“善于交流”。要知道高中生的心思好细腻的，会讲道理，又能知道什么时候可以说什么，什么时候不能说什么，可能是有些人一生都需要学习的技能。 高中的一位语文老师，在教学中尝试使用新的教学方法，那个时候“按部就班”是常态，探索新方法，是很了不起的尝试。我觉得他是“勇于尝试”的人。 但，这三个例子中的主角，第一位男生，后来没有考上高中，辍学了。第二位女生，被叫去训话，让她做点该做的事。第三位老师，新的教学方法没有取得期待的效果，学生们的分数没有得到提高。 如果以当时的学业成绩作为唯一的判断标准，那么以上这三位无疑都是失败的。 但是我们的经验告诉我们，他们身上的这些品质，以后肯定会帮他取得一些成就。20年后的今天：第一位坚持原则的男生，做生意讲诚信，早些年就开了自己的淘宝店，现在皇冠商家。第二位善于交流的女生，情商高，现任某跨国公司HR主管。第三位勇于尝试的老师，我这个毕业了20年的学生还记得他当年的一次教学活动，对老师来说已是某种程度的成功吧。 这就让我又开始了新一轮的反思： 如果我们希望孩子成大后具有的这些特质在学校教育并不被重视，那么学校教育和真实人生是什么关系呢？ 学校教育让学生不要说话，真实人生要求我们会说话，什么时候培养啊？ 学校教育让学生记标准答案，真实人生每个问题都没有标准答案，怎么解决问题呢？ 学校教育不鼓励学生有自己的特别的想法，真实人生要求我们看问题要有自己独特的视角，从哪里找啊？ 为什么不好好利用学校教育的十几年，发展我们人生真正需要的品质呢？ 小学的时候，我读实验学校，用的教材是实验版教材，大概是北师大版。考初中的时候，因为是全市统考，我们要考的是人教版的统一教材。所以五年级我们又把人教版语文教材里面要背诵的部分，全部背了一遍。当时我就在想，为什么我要成为教育实验的小白鼠？ 事实是，我们都是教育实验的小白鼠，因为教育一直在往更合理的方向发展。现在我们的学校教育里面，很多学校已经在“以学生为本，发展学生面向未来的能力”方面做出了很多尝试也取得了不少进步了。 但是教育推广没有那么快的，如果我们确定好哪一些特质是我们想要培养我们孩子的，不要等，现在就按这些特质开始培养。

家庭教育是孩子成长学习中最重要的一部分，不管孩子在什么学校上学，下面这些事情都是父母可以做的。因为你就是孩子最好的教育资源。

1. 确定重要的特质

确定你对希望孩子长大以后是什么样的人这个问题的答案。每个人都有自己觉得最重要的特质，都可以写出来。比如说坚韧、勤奋、勇于尝试、进取、友善、尊重… 当然也可以用我们传统文化中家风文化里面的词语，比如曾国藩家书中的“廉、谦、劳”，前面的IB学习者培养目标也可以做参考。我家是参考IB这个，因为便于和学校形成统一的语言。

这些特质的培养需要长期坚持和贯穿始终，有些词非常抽象，需要比较久孩子才能理解是什么意思。确定了这些特质，你会发现有些事情你不会再人云亦云地去做了。这些特质就像你的教育导向标，偏离这个航线的事情，不要做。

不要把“听话”当作一种特质，可以是“尊重父母意见”，可以是基于自己价值判断以后的“坚持原则”。如果只是习惯了服从，并没有让孩子养成“独立思考”的习惯。而“在儿童时期没有养成思考的习惯。将使他从此以后一生都没有思考的能力。——（法教育家）卢梭”

试想你一直培养的是一个听话的孩子，他以后走入社会要听谁的话？怎么想都觉得很可怕。好像你在家一直把孩子按一只温顺的小绵羊来培养，然后突然有一天他要走入丛林了，你突然要求他要有狼性。这头羊没有学过怎么做狼， 他怎么在丛林中生活呢？

2.让这些特质活起来

每当孩子做一件事情，实践了某种特质的时候，要立刻指出来和用这个词汇来表扬他。孩子这样才知道这个词是什么意思。以后当他在遇到相似的情况时，就可以使用这个词汇了。这些词汇也可以让你在表扬孩子的时候，更加具体和明确。

年龄小的孩子，可能需要把一个词再拆分一下，比如三岁的小乖宝在搭积木时遇到问题，他自己试着去解决，我就夸张地表扬他：哇，你真是一个积极探究的孩子，你会自己想办法解决问题了。告诉妈妈你是怎么想到这么棒的方法的，好吗？ 

要一直不停的用，这些特质才会变成孩子的习惯，让他终身受益。叶圣陶说过：教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。

3. 积极的家校合作

父母可以定期和老师学校交流，家校的伙伴关系使孩子受益。现在很多学校都给家长参与学校生活的机会。让孩子看到你和老师的交流，他会更有安全感。父母成为孩子学习社区的一部分，也是学校很重要的一种资源。

孩子的生活中，家庭和学校几乎就是全部了，父母和老师是培养孩子路上的同路人、搭档，是合作共赢的关系。老师是除了父母家人以外，对孩子感情最深的人，那个为孩子的成长和进步欢呼雀跃的外人。

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分享一个我很喜欢的泰国广告片，这对母女身上表现出了多种可贵的特质，不管现在的物质条件怎样，孩子身上拥有的特质才是他成长中最宝贵的财富。

最后分享爱因斯坦的一句话：

什么是教育？把在学校里学到的所有东西全部忘光了之后留下的东西才叫教育。

教育的核心价值并不在于教育学科本身传递的各种知识，而在于通过教育知识体系发展出来的这些特质。

希望你也能把你最看重的核心特质传递给自己的孩子！

小乖宝的私人导游

2020年6月

于曼谷

注：文中图片视频均来自网络，如有侵权，请联系删除。

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