《要是陀螺转起来》的读后感

《《要是陀螺转起来》的读后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《要是陀螺转起来》的读后感（8页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、（ 精选多篇 ）第一篇：要是陀螺转起来的读后感要是陀螺转起来的读后感读到这个一波三折的故事是在今年初春的夜晚，窗外的微风恰如读书时的感觉清新的、柔软的、暖暖的。笑意还不由自主地挂在脸上，那是随着故事的发展一点点漫上嘴角的，终于，在看到校长带着孩子们脱了鞋、手脚并用地转起四个陀螺时，忍不住乐出了声。真的，我多久没有这样的感觉了。被那种格外单纯的快乐所感染的体会。如果我们已经淡忘，不妨蹲下来，从一个娃娃的角度看看这个世界，感受一下阳光的暖、树叶的绿、溪水的凉、蜜糖的甜。或者，就像书中枫树小学的校长和孩子们一样，转一个陀螺、吹一支草笛，去向往已久的游乐场走走独木桥、钻进岩石的凹坑里假装成土地神也许，

2、你会在陀螺转起来、草笛吹响了的那一刻，看到多年前小小的自己，那些强烈而简单的愿望，曾经那么执拗地萌芽、生长、那些如今看起来轻而易举的实现，在当时，却给了你巨大的满足感。也许，只是一只红色的蜻蜓；一颗特别香浓的奶糖；一个终于转起来了的陀螺幸福，原来真的很简单。如果，你愿意退到孩子的高度。显然，书中枫树小学那位大鼻子、波浪头长得怪模怪样的校长深谙此理当他暗自为自己的“拧劲儿”得意的时候、当他戴上青柿子项链登上早操台的时候，当他在办公室里勾着脚趾头转陀螺的时候以及结尾处，当他为吹不响草笛郁闷的时候，你肯定会看到他严肃的面孔下，一颗时不时快乐得冒泡的顽童的心。有这么一位校长，枫树小学的浩杰们真的很幸福

3、啊。其实，童年本就该如此不止是被动地接受知识，更应该是自发地对未知的向往和探索、尝试。其实，学校本就该如此不止是倾泻般的灌输，更应该是对成长耐心的陪伴、接纳和呵护；惟其如此，幼小的心灵和身躯才会安心地羽翼渐丰，才会信心十足地走向更浩大的世界。成年后的浩杰们才会在每一个回首的瞬间，由衷地体味到被尊重、被善待的童年多么美好。我想，他们肯定会想到那些转起来的陀螺。那时候，他们肯定会像读到这本书的你我一样，不由自主地笑起来。第二篇：美工活动：陀螺转转转美工活动：陀螺转转转广化幼儿园邵冰青活动目标：1 、通过图片，观察陀螺的外形特征，知道制作的基本步骤。2 、尝试利用身边的圆柱体画圆，目测陀螺的中心点，

4、并利用橡皮泥帮助固定陀螺面。3 、通过玩陀螺，感受制作的成功感，体验动手的乐趣。活动准备： 心理准备：玩过陀螺，对陀螺有一定的认识。物质准备：素描纸、蜡笔、勾线笔、牙签、橡皮泥，圆形塑料壳活动过程：一、观察陀螺特征，激发幼儿制作兴趣。师：小朋友，你们见过陀螺吗？在哪儿见过？陀螺长什么样？你们玩过陀螺吗？你能告诉我是怎么玩的吗？师：老师这儿也有几个陀螺，我们来看一看。（出示陀螺的图片）它长什么样？（像飞碟，底下尖尖的）它是什么颜色的？（很漂亮，五彩缤纷的）二、共同讨论制作步骤师：陀螺这么好玩，这么漂亮，今天我们自己也来做一个陀螺，好不好？想一想我们要用到什么材料，可以怎么样来做呢？1 、画圆形师

5、 : 陀螺转起来是什么形状的？（圆形）我们第一步就要来做一个圆形的陀螺面，画一个圆形剪下来。可是我们小朋友光用手画，能不能画出很圆的圆形呀？那怎么办呢？我们可以借助身边圆形的工具。师：如果我给你一个橡皮泥壳子，你知道怎么来画圆形吗？（请一名幼儿上前尝试画圆） 小结：一只手按住塑料壳，不能让它移动，另一只手拿好勾线笔，紧 贴塑料壳边缘，画一圈，把塑料壳拿开，一个圆就画好了。2 、装饰花纹师：（播放陀螺图片）陀螺上有各种各样五彩的颜色和花纹，小朋友可以先用勾线笔设计好花纹，然后用蜡笔涂上五彩的颜色。3 、剪下陀螺面师：剪时不能用剪刀头子剪，要用剪刀中间最锋利的地方剪，可以边剪边转动纸片。4 、目测

6、中心点，将牙签插入 师：牙签要插在纸片的那个地方？（中心）请小朋友看一看哪里是中心呢？（指出几种不是中心的地方）请一个小朋友上来把牙签插到中心点。5 、用橡皮泥固定牙签与纸片师：多玩几次牙签就会松调从小洞里掉出来，怎么办呢？老师想了个好办法。取一小团橡皮泥，稍微捏圆一点。一只手捏在牙签穿入的位置，另一只手将橡皮泥穿过牙签的尖，使橡皮泥粘在纸片和牙签上。始终保持牙签横平，纸片竖直。三、幼儿按照讨论的步骤，动手制作四、玩玩陀螺，享受成功第三篇：民主与陀螺读后感让民主飞民主与陀螺读后感版本版次：俞可平著民主与陀螺，北京大学出版社， 2014 年版作者介绍：俞可平，男， 1959 年出生，浙江诸暨人，

7、政治学博士，研究员，教授，哲学和政治学双科博士生导师，著名的政治学者。现任中共中央编译局副局长、中央编译局比较政治与经济研究中心主任、北京大学中国政府创新研究中心主任、中央马克思主义理论研究与建设工程“马克思主义经典著作基本观点研究”课题首席专家、“中国地方政府改革创新研究与奖励计划”总负责人。并且同时兼任多家大学的教授或客座教授。除了母语外，他还会英语、德语、日语等四国语言。并多次受邀去国外著名大学如美国杜克大学、德国柏林大学等学校进行讲授与交流。研究领域：当代中国政治、政治哲学、比较政治、全球化、治理与善治、公民社会、政府创新等等。并出版有政治与政治学、民主是个好东西、让民主造福中国等作品

8、，深受读者喜爱与好评。在国内国际的相关领域研究中树立了自己的旗帜与地位。内容简介：本书主要收集了作者近年来的主要研究成果，针对近些年来国内外在政治学方面的相关领域的最新研究成果，作者择选了其中的部分内容诸如国家主权、公民社会、治理、善治、全球治理、程序民主与实质民主、远程民主与协商民主、个人利益与公共利益、政治评价进行了重点阐述。本书围绕民主治理这一主题，对相关内容进行整合后，分政治与政治学、西方政治哲学、治理与善治、政府创新、全球化、公民社会、传统与现代化和中国政治等8 个专题进行具体阐述：从政治学原理到现实政治发展，从中国政治改革到世界政府创新，从全球化到现代化，从政治国家到公民社会，既有

9、理论上的深刻性，又不乏现实的生动性。主要观点：治理与善治：俞可平教授是国内善治理论研究的先驱者，他较早地在国内引入和发展了西方学者提出的治理与善治理论。作者认为，治理是指在一个既定的范围内运用权威维持秩序，满足公众的需求。治理的目的是指在各种不同的制度关系中运用权力去引导、控制和规范公民的各种活动，以最大限度地增进公共利益。治理的实质在于建立市场原则、公共利益和认同之上的合作。它所拥有的管理机制主要不是依靠政府的权威，而是合作网络的权威。其权利向度是多元的、相互的，而不是单一的和自上而下的。它可以弥补国家和市场在调控和协调过程中的某些不足，但治理也不是万能的，它也内在地存在着许多局限，它不能代

10、替国家而享有政治强制力，它也不可能代替市场而自发地对大多数资源进行有效的配置。为了克服治理的局限性，就有必要实施“良好的治理”或“善治”。 善治，概括地说，就是使公共利益最大化的社会管理过程。善治的本质特征，就在于它是政府与公民对公共生活的合作管理，是政治国家与市民社会的一种新颖关系，是两者的最佳状态。善治也是政府创新的一个直接目标。政府创新：政府创新，就是公共权力机关为了提高行政效率和增进公共利益而进行的创造性改革。政府创新的过程，是一个持续不断地对政府公共部门进行改革和完善的过程。政府创新除了具有创造性、学习性、自觉性、系统性等一般特征之外，它还具有公共性、全局性和政治性。政府创新，从表面

11、上说于政府官员的责任心和进取心，但从根本上说，政府创新的动力于活生生的社会实践。因为任何国家要顺应人类政治进步的历史潮流，就必然要根据时代的政治要求对其政府体制进行改革与创新。而要有效地推进政府创新，实行善政，就必须遵循以下四个原则，处理好四重关系，即改革政府管理体制与提高公务员素质的关系，政府机构改革与政府职能转变的关系，提高行政效率与改善政府服务质量的关系，以及保持政府政策连续性与推进政府管理体制创新的关系。因为一个良好的现代政府不仅应当是精简、高效、廉洁的政府，而且应当是民主、文明和创新的政府。 具体来说就是要转变执政方式，要从管制政府走向服务政府；从全能政府走向有限政府；从人治走向法治