《冬夜读书示子聿》教学设计

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1、冬夜读书示子聿教学设计【教材简析】冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。诗的大意是：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就；从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。本课的教学设计打破传统古诗教学的羁绊，摒弃逐字、逐词、逐句串讲的教学模式，还学生独立思考、发挥想象的空间。紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知，强调学生的积极参与和全程参与。适时安排自学环节，鼓励学生利用工

2、具书查解字词，给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。教学中不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，在重点、难点之处适时点拨引导，恰当梳理问题。【教学目标】知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗文。2、正确背诵、默写诗文。 能力目标：1、能借助工具书初步自主学习诗文，读通读顺，初步理解诗句大意。2、能通过借助注释、小组合作理解诗句含义，会联系具体的事例说出自己的明白的道理。3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。方法

3、目标： 分层目标：能在一定的语境中，通过与他人的合作，灵活运用诗句，表达自己的认识，抒发自我的情感。【重点、难点】 重点：指导学生通过朗读、背诵等，感悟冬夜读书示子聿蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 【教学过程】自学：1、借助工具书把诗文读通读顺。2、能借助工具书，初步理解诗句意思。3、查阅作者陆游的相关资料，并能提出有价值的信息。导学：一、温故知新背诵古诗，揭示课题1、诵读古诗。（教师要引导学生回归到本学期学习的示儿一诗。） 2、简介陆游。（先让学生自由交流，然后教师补充。）补充：陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，

4、写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。3、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：冬夜读书示子聿（指名读课题，提醒“聿”的读音。）4、谈话：陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。今天我们学习的这首诗，就常被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题） 二、整体感知反复吟诵，理解题意 1、讨论：从这首诗的题目中，你知道了什么？ “冬夜”交代了当时的读书环境。 “示”指示、训示。“子聿”陆游的小儿子。2、引导学生说

5、说题目的意思，再指导读好诗题。 3、启发谈话：在冬日寒冷的夜晚，陆游沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，他却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，一气呵成写下了8首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，我们学的是流传千古的第3首。那么，陆游在冬夜读书时，生发了哪些感想呢？他要用诗来教育儿子懂得什么呢？让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来，就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚，一起来读读这首诗吧。 4、熟读古诗。 学生自由朗读。 落实自学要求1，检查朗读情况。（注意字音的正确、朗读的节奏等。） 教师激励：会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌

6、的韵味来。 再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，这样才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。（出示全诗，点击关键词）。三、自主探究深入理解，感悟领会 1、师：结合课前自主学习，你认为哪些字词很关键，可以考考其他同学。同伴提问，同伴相机，老师相机指导。2、教师出示重点字词解释。3、学生自主修正后，小组交流。 4、全班交流，初步谈理解。 “学问” ：指读书学习，有做学问的意思； “无遗力” ：用出全部力量，一点也不保留；“遗” ：留； “始” ：才； “终” ：到底、毕竟的意思； “绝” ：表示程度，极、最的意思； “绝知” ：

7、深入、透彻地理解； “躬” ：亲自；“躬行” ：亲自实践。 师：陆游的这首诗，你大概读懂了些什么？ 5、深入理解诗句（各句学情预设）第一句：古人学问无遗力A、指名学生读、背。B、师：由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力） C、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些描写古人学习勤奋的成语？ （悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、程门立雪） D、这些成语背后的一个个故事，让我们真切体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） 第二句：少壮工夫老始成 A、指名学生读、背。 B、师点拨：从“少壮”