河北省张家口市阳原县九年级历史上册 第7课 古代文明之间的交流教学设计表 冀教版
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1、第7课 古代文明之间的交流三、通用自主学习教学设计模板问 题 （项 目） 的 主 题设计者 单位（学校） 学科领域 历史 适合年级 九年级 课程标准 过程与方法：1.通过上网搜索关于希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海、马可.波罗来华的史实及马可.波罗行记、阿拉伯数字的发明和传播的资源,感知古代文明之间和平交往与暴力冲突的概况的方方面面，初步学会根据收集到的资源,通过分析、比较、概括等思维过程,形成汇报的成果。2.通过小组协作探究，培养问题解决的能力，自主学习能力和协作学习能力，同时提高信息素养。3.通过最后的小组汇报,表达自己探究“古代文明之间的交流”这一主题的体会、看法,向全班展示最终的
2、成果，学会与同学进行深入的交流。情感态度与价值观：通过文明的冲撞与交流，认识世界文明之间交往和交流的重要性，树立尊重异族文明的观念，感悟人类文明交往和为中华民族文明进步做出贡献的必要性。感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性，认识世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，培养理解 、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。树立反对暴力冲突、追求和平的观念。所需时间 2课时 概述（学习内容和学习者特征）本主题为河北人民出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册第二 章-古代文明之间的交流的内容 。 本主题探究的内容原自教材又在教材的基础上进行了拓展，围绕希波战争、征、罗马征服地中海、马可.
3、波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实分别设计了小组探究活动。 本主题的探究学习主要以网络资源作支持，把学生分成几个小组，自主学习、协作探究，然后制作成果进行汇报。力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习历史的兴趣，提高学生的信息素养，自主学习及与他人合作协作的能力。该课题探究的学习者是阳原县第三中学九年级某班的学生，该班的学生自学强，求知欲强，上课气愤活跃，踊跃发言，而且大部分学生的计算机操作水平相对较高。学习目标（任务、成果） 1、以希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界、马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实为例，了解古代文明之间和平交往与暴力冲突的概况，探讨世界
4、各地区、各民族和平交往的历史意义。2、通过讨论会，学习收集和整理历史资料的一些基本方法，提高分析、整合历史资料的能力，锻炼围绕主题表达自己观点的能力，培养全面评价历史事件的能力。3、认识文明之间交往和交流的重要性，树立反对暴力、追求和平的观念。4、通过活动，加强同学之间的交流，培养积极主动吸收他人长处的意识，努力做到在表达自己观点的同时,能倾听和体会别人的不同观点。学习策略（情境、模式、方法） 教师在学生自主学习之前，可以和学生一块回顾中国的青铜器、四大发明、丝绸之路，并出示有关的图片，然后师生共议中国的古老文明，然后再与学生一块回顾本册书第一单元和第二单元的内容，并指出这是西方的文明，提问：
5、东西方文明之间有什么不同，又有什么联系？使学生产生了强烈的想知道的欲望，然后出示相关的资源和相关的网站，明确学习的方法和任务。本次自主学习主要采用小组协作、网络探究、主题汇报的方式。教师事先围绕本主题设计六个活动，学生根据各自的爱好分成六个小组，（九年级一班共60个人，分成6组后，每组10人。）然后小组协作进行探究，当然教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作，最后各个小组在班上进行学习成果汇报。汇报时由教师和学生根据评价量表对各小组的表现进行评价。 学习资源（材料、工具） 1、河北人民出版社的义务教育课程标准实验教科书九年级历史上册。2、本单元的学习需要多媒体网络计算机的支持 。3、教学配套
