一年级下册《月亮的心愿》教学设计

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1、一年级下册月亮的心愿教学设计设计理念语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标1.认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。2.结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点感情课文蕴含的思想感情。课前准备课件课时安排2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1.师板书“心

2、愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。)2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。(让学生充分地说，初步感知课文。)3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习月亮的心愿。(齐读)4.质疑：读了课题，你最想知道什么?设计意图识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。二、初读课文，自学字词1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

3、2.第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)4.检查反馈：(1)生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。)(2)新词：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。)(3)带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗?(出示以下词语

4、，抽读正音，齐读。)点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户设计意图把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，读思结合1.过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2.学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么?月亮的心愿是什么?3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)4.再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。(1)读课文12节，说

5、一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)(2)读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)设计意图阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、总结全文，布置作业1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个，再写两个。)(1)教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)(2)动态观察：看范写。

6、(观察教师范写，注意毛顺。)(3)体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。(4)对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。)3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。设计意图俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。教学反思朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再