期中讲评修改

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1、 课前积累课前积累 课前准备：课前准备：试题试题、典型题本、双色笔、典型题本、双色笔释放你的激情释放你的激情曾子曰：曾子曰：“士不可以不士不可以不弘毅，任重而道远。仁弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远死而后已，不亦远乎？乎？”。译：作为一个士人，一译：作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远责任重大，道路遥远。 积累写作素材、背诵名句积累写作素材、背诵名句我的演讲我的风采我的演讲我的风采 有激情，有内涵，给记忆最美的瞬间有激情，有内涵，给记忆最美的瞬间 用心听，静心想，给瞬间

2、最暖的记忆用心听，静心想，给瞬间最暖的记忆存在问题存在问题 一卷错题：一卷错题：6 6、4 4、1212、1010、8 81.1.知识的迁移运用能力不强。知识的迁移运用能力不强。例如：大阅读例如：大阅读21212 2. .对训练过的知识点掌握不准确、不彻底。对训练过的知识点掌握不准确、不彻底。例如：例如：10 “10 “以以”翻译成翻译成“因为因为”连词？介词？连词？介词？3.3.在语文学习方面对自己要求低。在语文学习方面对自己要求低。 容易造成重复的成语容易造成重复的成语被人被人贻笑大方贻笑大方 忽然忽然恍然大悟恍然大悟现在现在当务之急当务之急 显得显得相形见绌相形见绌真知灼见的真知灼见的意

3、见意见 忍俊不禁地忍俊不禁地笑笑了起来了起来独自独自孓然一身孓然一身 小小小小的弹丸之地的弹丸之地 各自各自分道扬镳分道扬镳 各种各种形形色色的玩具形形色色的玩具 自然自然的水到渠成的水到渠成 一览无余地一览无余地看到看到 三令五申地三令五申地强调强调 没想到没想到受到不虞之誉受到不虞之誉 灾民灾民哀鸿遍野哀鸿遍野 百姓百姓生灵涂炭生灵涂炭 看着眼熟不？看着眼熟不？ 两义成语两义成语 指一个成语有两种含义：主要有两种情况：一种是成语的意义不同，指一个成语有两种含义：主要有两种情况：一种是成语的意义不同，感情色彩也相应不同，呈现出意义与感情色彩的双重性；另一种情况是成感情色彩也相应不同，呈现出意

4、义与感情色彩的双重性；另一种情况是成语的意义呈现出双解现象，但感情色彩并不一定相应变化。语的意义呈现出双解现象，但感情色彩并不一定相应变化。“灯红酒绿灯红酒绿”有两个意思，它既可形容寻欢作乐的腐化生活，是贬义词；有两个意思，它既可形容寻欢作乐的腐化生活，是贬义词；也可形容都市或娱乐场所的繁华景象，是褒义词。也可形容都市或娱乐场所的繁华景象，是褒义词。“旁若无人旁若无人”既可以形容高傲，作贬义词；也可以形容态度自然，作褒义既可以形容高傲，作贬义词；也可以形容态度自然，作褒义词。词。“如虎添翼如虎添翼”可以比喻本领很大的人又增加了新的助力，作褒义词；也可可以比喻本领很大的人又增加了新的助力，作褒义

5、词；也可以比喻凶恶的人得到援助更加凶恶，作贬义词。以比喻凶恶的人得到援助更加凶恶，作贬义词。“奇文共赏奇文共赏”可以指共同欣赏或分析研究文章，作褒义词；也可以指批判可以指共同欣赏或分析研究文章，作褒义词；也可以指批判有错误的文章，作贬义词。有错误的文章，作贬义词。“平铺直叙平铺直叙”既可形容说话或写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，既可形容说话或写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，含贬义；也可指说话或写文章时不加修饰，直接地简单地说出自己的意思，含贬义；也可指说话或写文章时不加修饰，直接地简单地说出自己的意思，含褒义。含褒义。“循规蹈矩循规蹈矩”一般形容拘泥保守，贬义词；也可指按照规则行事

6、，褒义词。一般形容拘泥保守，贬义词；也可指按照规则行事，褒义词。“处之泰然处之泰然”既可以形容对待困难或紧急情况毫不在意，沉着镇定，褒义既可以形容对待困难或紧急情况毫不在意，沉着镇定，褒义词；也可以指对事情无动于衷，贬义词。词；也可以指对事情无动于衷，贬义词。“左右逢源左右逢源”既可以指事情不管怎样进行都很顺利，是褒义词。也比喻为既可以指事情不管怎样进行都很顺利，是褒义词。也比喻为人处世圆滑。也可以比喻为人处世圆滑，是贬义词。人处世圆滑。也可以比喻为人处世圆滑，是贬义词。祖祖正会正会璘少璘少孤孤落拓不事落拓不事生业生业以以前后奇功前后奇功累迁累迁至左金吾卫将军同正至左金吾卫将军同正肃宗奇之肃宗

7、奇之殄殄寇陕郊寇陕郊拒王师拒王师于北邙于北邙诸将诸将愕眙愕眙不敢动不敢动入贼阵者入贼阵者数四数四副元帅李光弼副元帅李光弼壮壮之之明年明年，蕃贼，蕃贼寇寇边边仆固怀恩仆固怀恩不顺不顺璘璘即日即日自河右转斗戎虏间自河右转斗戎虏间璘璘乃乃持满外向持满外向璘璘以以劲骑追击劲骑追击由是由是雄名雄名益振益振拜拜四镇行营节度四镇行营节度俾俾清残寇清残寇俄俄迁四镇迁四镇以以犬戎浸骄犬戎浸骄乃乃诏璘移镇泾州诏璘移镇泾州既既至泾州至泾州缮完缮完战守之战守之具具镇守镇守凡凡八年八年虽虽无拓境之功无拓境之功而而城堡获全城堡获全上上甚重之甚重之颇颇立忠节立忠节废朝废朝祖父祖父丧父丧父生产作业生产作业因为，连词因为，连词

8、多次升迁多次升迁认为认为奇特奇特歼灭歼灭状语后置状语后置惊讶惊讶 看着看着定语后置定语后置认为认为勇敢勇敢第二年第二年 进犯进犯反叛反叛当日当日于是于是率领率领从此从此 更加响亮更加响亮担任担任使使不久不久因为，连词因为，连词就就已经已经修缮完备修缮完备 器械器械总共总共虽然虽然但是但是皇上皇上很很停止上朝停止上朝学习目标学习目标巩固落实基础知识，学会迁移运用巩固落实基础知识，学会迁移运用。合作交流，读懂诗歌、准确作文审题立意合作交流，读懂诗歌、准确作文审题立意。3.3.提升语文学科素养，在每一次考试中成长自己。提升语文学科素养，在每一次考试中成长自己。1.小组内交流疑难与重要收获，汇总疑难，

9、准备跨小组讨论。小组内交流疑难与重要收获，汇总疑难，准备跨小组讨论。我的疑问我的疑问+诗歌诗歌+作文审题、立意作文审题、立意2.书面展示研究成果的成果和疑难问题。书面展示研究成果的成果和疑难问题。 3.自由合作解答疑难，展示对疑难的独到研究。自由合作解答疑难，展示对疑难的独到研究。 我们的研究时间我们的研究时间 登润州城登润州城 唐代唐代 丘为丘为 天末江城晚，登临客望天末江城晚，登临客望迷迷。 春潮平岛屿，春潮平岛屿，残残雨隔虹蜺。雨隔虹蜺。 鸟与鸟与孤孤帆远，烟和帆远，烟和独独树低。树低。 乡山乡山何处是，何处是，目断目断广陵西广陵西。 读题目读题目登润州城，你看到了什么？登润州城，你看到

10、了什么？ 通诗意，意象（残雨、孤帆、独树）？通诗意，意象（残雨、孤帆、独树）？ 关键词句：关键词句：乡山乡山何处是，何处是，目断目断广陵西。广陵西。 相关联想：舸舰迷津相关联想：舸舰迷津 踏莎行雾失楼台，踏莎行雾失楼台，月迷津渡。月迷津渡。 黄鹤楼黄鹤楼 / 登黄鹤楼登黄鹤楼 唐代唐代 崔颢崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。 偏僻的江边城市的傍晚，作客登高眺望偏僻的江边

11、城市的傍晚，作客登高眺望一片迷茫。春潮滚滚淹没江中岛屿，雨还一片迷茫。春潮滚滚淹没江中岛屿，雨还未停虹霓出现东方。远处一叶孤帆伴着鸟未停虹霓出现东方。远处一叶孤帆伴着鸟飞，眼前烟笼独树一片低迷。哪里是我的飞，眼前烟笼独树一片低迷。哪里是我的家乡啊？我的目光望断广陵以西。这首诗家乡啊？我的目光望断广陵以西。这首诗描绘了一幅春天傍晚在江边登高望远的图描绘了一幅春天傍晚在江边登高望远的图画，意境清新，但是心情有点凄凉。画，意境清新，但是心情有点凄凉。 问题设置：意蕴？问题设置：意蕴？ 小说标题的意蕴小说标题的意蕴 （一）小说标题的含意（双重或多重）（一）小说标题的含意（双重或多重） 1、表面意义与真

12、实意义。、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。、指代意义与比喻意义。 3、一语双关，双层含义。、一语双关，双层含义。 （二）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）（二）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处） 1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 火中生莲火中生莲

13、火里生长出来的莲花。比喻稀有或难得。火里生长出来的莲花。比喻稀有或难得。后指深陷火炕，遭到不幸，但能洁己不毁。后指深陷火炕，遭到不幸，但能洁己不毁。也比喻虽身处烦恼中而能得到解脱，达到也比喻虽身处烦恼中而能得到解脱，达到清凉境界。清凉境界。 元和十四年，韩愈于潮州还曾亲手栽植元和十四年，韩愈于潮州还曾亲手栽植橡木。而今，这些橡木已蓊郁成林，环绕橡木。而今，这些橡木已蓊郁成林，环绕韩文公祠，状如华盖，遮天蔽日。此树含韩文公祠，状如华盖，遮天蔽日。此树含苞不易，着花更难，时或春夏之交偶放一苞不易，着花更难，时或春夏之交偶放一枝，熊熊若火莲，肃穆端庄，异常美丽。枝，熊熊若火莲，肃穆端庄，异常美丽。

14、文章最后一段在文中有何作用？请简要分文章最后一段在文中有何作用？请简要分析。析。 （1）以物喻人（象征手法），含蓄表达了对韩愈爱民精）以物喻人（象征手法），含蓄表达了对韩愈爱民精神的赞美。（神的赞美。（“描写韩愈当年所植橡木已蓊郁成林的盛状，描写韩愈当年所植橡木已蓊郁成林的盛状，暗喻韩愈当年的潮州之为泽被后世暗喻韩愈当年的潮州之为泽被后世”） （2）照应标题，橡树着花熊熊似火莲，与文题）照应标题，橡树着花熊熊似火莲，与文题“火中生莲火中生莲”呼应。呼应。 （从内容和结构两方面）（从内容和结构两方面） 相关联想相关联想 项脊轩志项脊轩志 庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已

15、亭亭如盖矣。所手植也，今已亭亭如盖矣。 结尾不言悲结尾不言悲而悲不可禁，妙在何处？而悲不可禁，妙在何处？作用好处类作用好处类 1.1.树长，人亡！物是，人非！结尾树长，人亡！物是，人非！结尾托物寓托物寓意意，借物抒情，（借物抒情，（点明手法点明手法） 2.2.看到看到“亭亭如盖亭亭如盖”的的树树，自然会联想到自然会联想到当年亭亭玉立之当年亭亭玉立之人人，可是如今，可是如今物是人非物是人非，（联系文本分析（联系文本分析）抒发了作者的）抒发了作者的孤寂和怅孤寂和怅惘惘之情之情。（情感。（情感） 3.3.言简意丰，耐人寻味。言简意丰，耐人寻味。同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。 （手法效果

16、手法效果） 材料回顾材料回顾 一位摄影家，爬遍了国内的大小名山，一位摄影家，爬遍了国内的大小名山，也拍了无数风景照片，可他总是遗憾地说：也拍了无数风景照片，可他总是遗憾地说：“在我相机电池用完之前，在我相机电池用完之前，总也看不到最总也看不到最美的风景。美的风景。”摄影家恨大自然总跟他过不摄影家恨大自然总跟他过不去，去，最后放弃了摄影。最后放弃了摄影。妙的是，从他不带妙的是，从他不带照相机起，照相机起，每一次的旅行，从头到尾都有每一次的旅行，从头到尾都有看不完的美景。看不完的美景。 我亦无争，天亦美我亦无争，天亦美 刘墉刘墉 孙先生是一位登山摄影家，爬遍了国内的大小名山，也照了成千孙先生是一位

17、登山摄影家，爬遍了国内的大小名山，也照了成千的风景照片，可是当朋友欣赏他的作品时，他总是遗憾地说：的风景照片，可是当朋友欣赏他的作品时，他总是遗憾地说：“就是就是那么巧，每次看到最美的风景，都是在我底片用完的时候。那么巧，每次看到最美的风景，都是在我底片用完的时候。”听到的听到的人则在背他说，他那样讲，是与歌星的自称感冒喉咙不好，有着相同人则在背他说，他那样讲，是与歌星的自称感冒喉咙不好，有着相同的心理。的心理。问题是，在爬山时，大家确实看见他底片用完，又遇到美景时跺问题是，在爬山时，大家确实看见他底片用完，又遇到美景时跺脚捶胸的表现，有时在下一站买到胶卷，他甚至会沿原路跑回去补拍，脚捶胸的表

18、现，有时在下一站买到胶卷，他甚至会沿原路跑回去补拍，只是多半怅然而返。天光云影，才隔一下子，居然全变了。只是多半怅然而返。天光云影，才隔一下子，居然全变了。有一次，同行的人特别暗地为他带了一卷底片，果然他底片用完，有一次，同行的人特别暗地为他带了一卷底片，果然他底片用完，又遇到十年难见的美景，那人便将底片交给孙先生，岂知当他装妥，又遇到十年难见的美景，那人便将底片交给孙先生，岂知当他装妥，从照门望出去，又是频频摇头，洗出来之后，还是不满意。从照门望出去，又是频频摇头，洗出来之后，还是不满意。恨那大自然总是跟他的照相机过不去，孙先生终于放弃了摄影。恨那大自然总是跟他的照相机过不去，孙先生终于放弃

19、了摄影。妙的是，从他不带照相机起，每一次的旅行，从头到尾都有数不完的妙的是，从他不带照相机起，每一次的旅行，从头到尾都有数不完的美景。美景。“恐怕只有在我不汲汲营求的时候，才能无拘无束地欣赏。恐怕只有在我不汲汲营求的时候，才能无拘无束地欣赏。”孙孙先生说：先生说：“我亦无争，天亦美！我亦无争，天亦美！”审题立意审题立意 这是一篇材料作文，材料中的摄影家为什么带相机时总也看不这是一篇材料作文，材料中的摄影家为什么带相机时总也看不到最美的风景，从他不带相机起，每一次旅行都有看不完的美景？到最美的风景，从他不带相机起，每一次旅行都有看不完的美景？（这是冗长的材料中的关键词）（这是冗长的材料中的关键词

20、） 因为他有带着相机时总想拍最美风景的功利之心，而一旦放下因为他有带着相机时总想拍最美风景的功利之心，而一旦放下了这个功利之心后，却时时处处有美景了。了这个功利之心后，却时时处处有美景了。 正如这篇文章最后说的正如这篇文章最后说的“恐怕只有在我不汲汲营求的时候，恐怕只有在我不汲汲营求的时候，才能无拘无束地欣赏。才能无拘无束地欣赏。”“”“我亦无争，天亦美！我亦无争，天亦美！”这是最佳立意。这是最佳立意。 与这个材料相似的一句话材料是与这个材料相似的一句话材料是“追逐着鹿的猎人是看不见追逐着鹿的猎人是看不见山的山的”。偏离题意：偏离题意：1.有很多同学写到了有很多同学写到了“要有好心态要有好心态

21、”。如果这么写，就必须再具体。如果这么写，就必须再具体说什么好心态，如果泛泛而谈要有好心态，就如隔靴搔痒，很难得说什么好心态，如果泛泛而谈要有好心态，就如隔靴搔痒，很难得高分。高分。2.有同学写到有同学写到“抛却杂念抛却杂念”，这个，这个“杂念杂念”是什么？是功利心呢？是什么？是功利心呢？还是赏景的心？如果不具体论证，洋洋万言，离题总有一点距离。还是赏景的心？如果不具体论证，洋洋万言，离题总有一点距离。3.有同学写有同学写“不忘初心不忘初心”，“初心初心”是什么？要具体论述，否则，是什么？要具体论述，否则，也是让人很着急，总不能让阅卷老师替你说吧。也是让人很着急，总不能让阅卷老师替你说吧。4.

22、有同学写到有同学写到“舍和得舍和得”也是没有结合材料论证舍什么，得什么。也是没有结合材料论证舍什么，得什么。5.还有同学论证还有同学论证“换个角度看问题换个角度看问题”。对这个材料的分析就有点牵。对这个材料的分析就有点牵强了。如果只盯着功利的角度是不对的也行，关键看怎么分析。强了。如果只盯着功利的角度是不对的也行，关键看怎么分析。6.有同学写到有同学写到“知足常乐知足常乐”，就有点背离材料了，因为材料说确实，就有点背离材料了，因为材料说确实没拍到好的风景。没拍到好的风景。7.有同学反复论述的是有同学反复论述的是“放下放下”，放下的是什么？话到嘴边，就是，放下的是什么？话到嘴边，就是不说出来。不说出来。8.还有同学写还有同学写“境由心生境由心生”，就和材料拐了不知多少个弯啦。明明，就和材料拐了不知多少个弯啦。明明是用眼睛看到了。是用眼睛看到了。 其实上面的立意或者是拐了弯才得到的立意，或者是其实上面的立意或者是拐了弯才得到的立意，或者是话到嘴边，缺少进一点点的分析。所以提醒同学们，分话到嘴边，缺少进一点点的分析。所以提醒同学们，分析原材料一定要抓住关键词，直接得出，分析作文论据析原材料一定要抓住关键词，直接得出，分析作文论据进一点，再深一点。进一点，再深一点。巩固落实巩固落实落实讨论和展示落实讨论和展示的主要内容，用的主要内容，用好典型题目本好典型题目本。