教学技能与微格教学
《教学技能与微格教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学技能与微格教学（44页珍藏版）》请在文档大全上搜索。
1、教学技能与微格教学教学技能与微格教学内江师范学院数信学院内江师范学院数信学院王新民王新民一、教学技能的基本含义一、教学技能的基本含义二、微格教学的基本概念二、微格教学的基本概念三、教学技能训练三、教学技能训练基本要点基本要点1、旁观者教学技能观、旁观者教学技能观教学技能是指在课堂教学过程中，教师完成某种教学技能是指在课堂教学过程中，教师完成某种教学任务的一系列行为方式。教学任务的一系列行为方式。 单向性单向性是教师单向度的是教师单向度的“传递传递”行为。行为。 客观性客观性是一种共性的、可观察、可测量、可操是一种共性的、可观察、可测量、可操作、可评价的行为。作、可评价的行为。 准确性准确性是传
2、递真理性知识的行为。是传递真理性知识的行为。 控制性控制性是一种控制教学活动的行为。是一种控制教学活动的行为。 还原性还原性可分割为可分割为“原子原子”般的单位。般的单位。一、教学技能的基本含义一、教学技能的基本含义2、参与者教学技能观、参与者教学技能观教学技能是指教师引导学生积极参与、交往互动，教学技能是指教师引导学生积极参与、交往互动，师生共同发展的实践能力。师生共同发展的实践能力。 交互性交互性是一种参与交互性教学活动的实践能力。是一种参与交互性教学活动的实践能力。 情境性情境性是一种认识和理解教学情境，并与情境是一种认识和理解教学情境，并与情境进行持续对话的实践能力。进行持续对话的实践
3、能力。 经验性经验性是一种个性化的教学经验。是一种个性化的教学经验。 创造性创造性教师是教学技能的创造者。教师是教学技能的创造者。 发展性发展性具有动态性、未完成性和发展性。具有动态性、未完成性和发展性。一、教学技能的基本含义一、教学技能的基本含义二、什么是微格教学二、什么是微格教学1. 微格教学的概念微格教学的概念2. 微格教学系统的组成微格教学系统的组成3. 微格教学系统的功能微格教学系统的功能4. 微格教学关于教学技能的分类微格教学关于教学技能的分类1.微格教学的概念微格教学的概念微格教学微格教学（microteaching），），是训练师范生和在职是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一
4、种系统的模拟培训方法。教师掌握教学技能的一种系统的模拟培训方法。 也称也称作微型教学、微型课堂等作微型教学、微型课堂等。微格教学微格教学是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和是一个有控制的教学实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制教师有可能集中解决某一特定的教学行为，并在有控制的条件下进行学习和训练。它是建筑在的条件下进行学习和训练。它是建筑在教育教学理论、教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术科学方法论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师的基础上，系统训练教师课堂教学技能的课堂教学技能的理论和方法理论和方法。 微格教学的主要特点（或方法）微格教学的主要特
5、点（或方法）：少数学习者组成少数学习者组成“微型课堂微型课堂”（5-10人），人），以受训者扮演以受训者扮演“教师教师”，真实的学生或受，真实的学生或受训者的同学扮演训者的同学扮演“学生学生”；使课堂微型化，；使课堂微型化，利用利用5-10分钟左右的时间，训练某一、二分钟左右的时间，训练某一、二种教学技能；利用视听设备将实践过程记种教学技能；利用视听设备将实践过程记录下来，进行反馈评价，可以自我评价或录下来，进行反馈评价，可以自我评价或他人评价。他人评价。 （北师大（北师大.乌美娜）乌美娜）另一说法，另一说法，3-5人、人、3-5分钟、一种教学技分钟、一种教学技能。能。（华东师大（华东师大.荣
6、静娴）荣静娴）2. 微格教学系统的功能微格教学系统的功能1.示范教学示范教学在开展微格教学前，指导教师在示范室播放、分析在开展微格教学前，指导教师在示范室播放、分析教学技能训练、模拟教学、优秀教师课堂教学录像，教学技能训练、模拟教学、优秀教师课堂教学录像，为受训学生提供典范示范。为受训学生提供典范示范。2.分组训练分组训练指导教师布置好课题后，对实习模拟教师进行单项指导教师布置好课题后，对实习模拟教师进行单项教学技能训练，可将师范生分组，到各自的微格教教学技能训练，可将师范生分组，到各自的微格教室，扮演各自的角色：模拟教师和模拟学生。室，扮演各自的角色：模拟教师和模拟学生。通过微格教室中的摄录
7、设备做实时记录，记录后的通过微格教室中的摄录设备做实时记录，记录后的录像带可马上重放或课后播放。录像带可马上重放或课后播放。各小组的模拟师生在训练过程中，指导教师在控制各小组的模拟师生在训练过程中，指导教师在控制室实施全面监控，包括图像、声音的双向传送及混室实施全面监控，包括图像、声音的双向传送及混合对讲合对讲。2. 微格教学系统的功能微格教学系统的功能3.交互学习交互学习通过控制室的有关设备，可进行小组与小通过控制室的有关设备，可进行小组与小组之间的实况联播，各间微格教室的模拟组之间的实况联播，各间微格教室的模拟师生相互学习、讨论。师生相互学习、讨论。4.讲评教学讲评教学教学训练操作完成后，
8、指导教师与受训学教学训练操作完成后，指导教师与受训学生（模拟师生）一起在示范室内观看训练生（模拟师生）一起在示范室内观看训练录像，指导教师对受训学生的教学技能进录像，指导教师对受训学生的教学技能进行分析、评价。行分析、评价。微格教学的作用微格教学的作用微格教学是对师范生和在职教师进行课堂教微格教学是对师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。学技能训练的一种培训方法。微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法，减少失误，并使师范生尽快地建立信方法，减少失误，并使师范生尽快地建立信心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的心。它不能在一个晚上改变教师或
9、师范生的个人素质和习惯，它不能解决教学中所有的个人素质和习惯，它不能解决教学中所有的问题。它不一定能把一个普通教师变成一个问题。它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师，但可以把他变成一天才的完美无缺的教师，但可以把他变成一个好一点的教师。个好一点的教师。 3.教学技能的分类教学技能的分类 美国，斯坦福大学，爱伦早期模式，规定了斯坦福大学，爱伦早期模式，规定了14项基项基本教学技能：本教学技能： （1）刺激的变化；（）刺激的变化；（2）导入；（）导入；（3）概括；（）概括；（4）沉）沉默与非语言性暗示；（默与非语言性暗示；（5）强化学生参与教学；（）强化学生参与教学；（6）提问的频
10、度；（提问的频度；（7）探索性的提问；（）探索性的提问；（8）高层次提问；）高层次提问；（9）发散性提问；）发散性提问；10）注意学生的发言和行为态度；）注意学生的发言和行为态度；（11）例证和实例的作用；（）例证和实例的作用；（12）讲解；（）讲解；（13）修）修正预定计划；（正预定计划；（14）完成沟通。）完成沟通。3.课堂教学技能的分类课堂教学技能的分类 英国英国的特洛特（的特洛特（A.J.TrottA.J.Trott）提出将提出将教学技能分成六种：教学技能分成六种： （1 1）变化技能；（）变化技能；（2 2）导入技能；）导入技能；（3 3）强化技能；（）强化技能；（4 4）提问技能；
11、（）提问技能；（5 5）例证技能；（例证技能；（6 6）说明技能。）说明技能。3.课堂教学技能的分类课堂教学技能的分类我国我国采用北京教育学院微格教学课题采用北京教育学院微格教学课题小组提出的分类：小组提出的分类：导入技能导入技能；语言表达技能；语言表达技能；提问技能提问技能；讲解技能讲解技能；变化技能；强化技能；演；变化技能；强化技能；演示技能；示技能；板书技能；结束技能板书技能；结束技能；课堂；课堂组织技能。组织技能。基本技能基本技能：语言、提问、讲解、强化、：语言、提问、讲解、强化、演示、板书演示、板书综合技能综合技能：导入、变化、结束、组织：导入、变化、结束、组织三、教学技能训练三、教
