语文版七年级下3白鹅公开课课件

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1、咏鹅咏鹅骆宾王骆宾王 鹅、鹅、鹅，鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。曲项向天歌。 白毛浮绿水，白毛浮绿水， 红掌拨清波。红掌拨清波。丰子恺丰子恺教学目标教学目标: :1 1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅了解写作背景，理解作者笔下的白鹅得鲜明特点，体会作者对白鹅得喜爱得鲜明特点，体会作者对白鹅得喜爱之情。之情。2、学习作者细致观察、准确描摹得方法。、学习作者细致观察、准确描摹得方法。3、品味欣赏本文生动而风趣得语言，感、品味欣赏本文生动而风趣得语言，感受作者得生活情趣。受作者得生活情趣。 丰子恺，现代画家、丰子恺，现代画家、文学家、美术和音乐教育文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是中国现代家、翻译家

2、，是中国现代受人景仰的漫画家、散文受人景仰的漫画家、散文家。他的绘画、文章在几家。他的绘画、文章在几十年的沧桑风雨中保持一十年的沧桑风雨中保持一贯的风格贯的风格-雍容恬静，其雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。漫画更是脍炙人口。作者简介：丰子恺在上海日月楼（1961年）漫画欣赏 本文写于本文写于1946年夏天。抗日战年夏天。抗日战争期间，丰子恺内迁重庆，住在郊争期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里，生活条件艰苦，而外一座荒村里，生活条件艰苦，而人们内心则因为战争的煎熬而焦虑人们内心则因为战争的煎熬而焦虑苦闷。作者在读书、作画之余，在苦闷。作者在读书、作画之余，在院里种豆、种菜、养鹅、养鸽，这院里

3、种豆、种菜、养鹅、养鸽，这成了作者排解苦闷的一种寄托。成了作者排解苦闷的一种寄托。白鹅白鹅就是在这种情况下写成的。就是在这种情况下写成的。 注音注音北碚北碚 麒麟麒麟 猥猥 鄙鄙 轧轧轧轧叫嚣叫嚣 引吭引吭 净角净角 岑岑 寂寂窥伺窥伺 蹑蹑 脚脚 不胜不胜 其烦其烦盛馔盛馔 分娩分娩biqlnwigxiohngjukusnishngzhunmincn根据意思写出成语：根据意思写出成语：1、比喻有条理、合规矩、比喻有条理、合规矩2、空荡荡的样子、空荡荡的样子3、走路时脚步放得很轻、走路时脚步放得很轻4、向四处张望或向左右两边看、向四处张望或向左右两边看5、受不了其中的繁杂琐碎、受不了其中的繁杂

4、琐碎三眼一板空空如也左顾右盼蹑手蹑脚不胜其烦默读课文，并思考以下问题：默读课文，并思考以下问题：1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 2、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结合文中的描写作具体来分析。合文中的描写作具体来分析。3、为了突出白鹅的特点，作者怎样称呼鹅？、为了突出白鹅的特点，作者怎样称呼鹅？阅读阅读1-4自然段自然段 1、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？、作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足）傲慢（高傲，傲人，架子十足） 注意对这些词语的意义加以比较：注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人

5、没有礼貌。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。2、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结、作者从哪几个方面来写白鹅的特点？结合文中的描写作具体来分析。合文中的描写作具体来分析。 头、叫声、步态、吃相。头、叫声、步态、吃相。 头高，伸长了头颈，左顾

6、右盼。似有一种头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。傲视群雄的气概。 叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。 步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。昂。 吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。丝毫不苟。3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？称呼鹅？ 鹅老爷鹅老爷 “老爷老爷”一词原是旧时代对有身份、一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中

7、拥有特殊家中拥有特殊“地位地位”。享受特殊待遇。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得于是，白鹅也就有理由表现得“架子十架子十足足”。4、“傲慢傲慢”常被用来形容人看不起人，对人常被用来形容人看不起人，对人没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？作者对没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？白鹅怀着一种怎样的感情？ 用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。表面看，作者写鹅的姿态、叫声、吃相、性。表面看，作者写鹅的姿态、叫声、吃相、步态都与性格无关，但作者却将其说成是步态都与性格无关，但作者却将其说成是“傲傲慢慢”性格的表现，显然是把它当成

8、了生活中的性格的表现，显然是把它当成了生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。一个朋友，读来非常富有亲切感。 “傲慢傲慢”本是贬义词，但作者在表现鹅各本是贬义词，但作者在表现鹅各种姿态习性时，流露出的是一种欣赏的态度，种姿态习性时，流露出的是一种欣赏的态度，反映出作者内心对它的喜爱之情。反映出作者内心对它的喜爱之情。 成语成语 意义意义 例句例句完成思考练习三：完成思考练习三：课文中出现很多成语，课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。试把它们找出来，并填写下表。左顾右盼左顾右盼 向左右两边看。向左右两边看。它伸长了头颈，它伸长了头颈，。小心翼翼小心翼翼 形容举动十分谨形容举动十分谨慎，

9、一点不敢疏慎，一点不敢疏忽。忽。鸭的鸭的“轧轧轧轧”，其音调，其音调琐碎而愉快，有琐碎而愉快，有的意的意味。味。大模大样大模大样 活动没有顾忌，活动没有顾忌，毫无拘束的样子。毫无拘束的样子。鹅的步态从容，鹅的步态从容，的，的，颇像京剧里的净角出场。颇像京剧里的净角出场。蹑手蹑脚蹑手蹑脚 放轻脚步走路的放轻脚步走路的样子。样子。邻近的鸡也很多，也常邻近的鸡也很多，也常地来偷鹅的饭吃。地来偷鹅的饭吃。作业：作业： 抄写并背诵下列词语，每个词抄三遍（包抄写并背诵下列词语，每个词抄三遍（包括解释括解释 ）：）： P10 3、6、7 P11 1、2、3、7 P13 2、4 P15 1、2、3作业：作业：

10、抄写下列词语，每个词抄三遍（包括解释抄写下列词语，每个词抄三遍（包括解释 ）：）： 冥顽冥顽 叫嚣叫嚣 引吭引吭 局促局促 奢奢 侈侈 窥伺窥伺 盛撰盛撰 岑寂岑寂 左顾右左顾右盼盼 三眼一板三眼一板 蹑手蹑脚蹑手蹑脚第二课第二课课前检测：根据意思写出成语：课前检测：根据意思写出成语：1、比喻有条理、合规矩、比喻有条理、合规矩2、空荡荡的样子、空荡荡的样子3、走路时脚步放得很轻、走路时脚步放得很轻4、向四处张望或向左右两边看、向四处张望或向左右两边看5、受不了其中的繁杂琐碎、受不了其中的繁杂琐碎三眼一板空空如也左顾右盼蹑手蹑脚不胜其烦二、研读二、研读1-4段，完成下列问题：段，完成下列问题：1

11、、为突出鹅的特点，作者将鹅和、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。容作具体分析。2、第、第4段中作者用哪些词语来形段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？容鹅吃饭时所表现出的傲慢？二、研读二、研读1-4段，完成下列问题：段，完成下列问题：1、为突出鹅的特点，作者将鹅和、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。容作具体分析。 第第1 1段中作者抓住动物头部的形状来概段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格