《春日偶成》

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1、谁能讲讲程门立雪的故事？谁能讲讲程门立雪的故事？作者简介作者简介程颢程颢 程颢程颢hoho：（10321032年年10851085年），字伯淳，号明道。年），字伯淳，号明道。世称明道先生。世称明道先生。 文学成就：文学成就：宋代大儒，宋代大儒，哲学家、教育家。与其弟程哲学家、教育家。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，颐同为北宋理学的奠基者，世称世称“二程二程”。 主要代表作品：主要代表作品：其著述其著述后人辑录为后人辑录为二程全书二程全书，其中包括其中包括文集文集经说经说遗书遗书等。等。 程颢程颢偶然写成。课时目标课时目标课时目标课时目标1 1、正确流利的朗读诗歌，背诵诗歌。、正确流利的朗读诗歌

2、，背诵诗歌。2 2、理解诗句意思，感受古诗语言和意、理解诗句意思，感受古诗语言和意境的美。境的美。3 3、学习作者借景抒情的方法，增强对、学习作者借景抒情的方法，增强对自然美和艺术美的鉴赏能力。自然美和艺术美的鉴赏能力。初读感知初读感知 听课文朗读，然后自己朗听课文朗读，然后自己朗读，看看自己是否能正确划分读，看看自己是否能正确划分此诗的节奏停顿。此诗的节奏停顿。初读感知初读感知春日偶成春日偶成程颢程颢云淡风轻近午天，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍花随柳过前川。时人不识余心乐，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。将谓偷闲学少年。初读感知初读感知春日偶成春日偶成程颢程颢云淡云淡/ /风轻风轻/近

3、午天，近午天，傍花傍花/ /随柳随柳/过前川。过前川。时人时人/ /不识不识/余心乐，余心乐，将谓将谓/ /偷闲偷闲/学少年。学少年。诗文学习诗文学习理解划线字的含义。理解划线字的含义。春日偶成春日偶成云淡风轻近午天，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍花随柳过前川。时人不识余心乐，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。将谓偷闲学少年。云淡风轻近云淡风轻近午天午天，傍傍花随柳过前花随柳过前川川。时人不识时人不识余余心乐，心乐，将谓偷闲将谓偷闲学少年。学少年。理解划线字的含义。理解划线字的含义。午天午天：正午的时候。：正午的时候。傍傍：靠。：靠。川川：河流。：河流。余余：文言文代词，我。：文言文代词，我

4、。将谓将谓：还以为。：还以为。偷闲偷闲：偷懒，闲着。：偷懒，闲着。诗文学习诗文学习理解诗句的含义。理解诗句的含义。春日偶成春日偶成程颢程颢云淡风轻近午天，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍花随柳过前川。时人不识余心乐，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。将谓偷闲学少年。诗文学习诗文学习 将近正午的时候，春光明媚，将近正午的时候，春光明媚，云淡风轻，我在花丛柳林间穿行，云淡风轻，我在花丛柳林间穿行，走过了前面的小河。走过了前面的小河。云淡风轻近午天，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍花随柳过前川。诗文学习诗文学习 这两句描绘了怎样的春景？这两句描绘了怎样的春景？ 白云、轻风、花、柳、河构成白云、轻风

5、、花、柳、河构成了一幅风和日丽、花红柳绿的大好了一幅风和日丽、花红柳绿的大好春景。春景。云淡风轻近午天，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍花随柳过前川。诗文学习诗文学习 那时候路人并不知道我的心情那时候路人并不知道我的心情有多么舒畅，还以为我在偷懒贪玩，有多么舒畅，还以为我在偷懒贪玩，学年轻人郊游嬉戏呢！学年轻人郊游嬉戏呢！时人不识余心乐，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。将谓偷闲学少年。诗文学习诗文学习 从字里行间你感受到诗人从字里行间你感受到诗人程颢的心情怎样？程颢的心情怎样？诗文学习诗文学习诗歌背诵诗歌背诵春日偶成春日偶成程颢程颢云淡风轻近午天，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。傍花随柳过前川。时人不识余心乐，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。将谓偷闲学少年。体会感情体会感情思想感情思想感情 通过描写风和日丽的通过描写风和日丽的春日景色抒发了诗人春春日景色抒发了诗人春日郊游的愉快心情，以日郊游的愉快心情，以及对春天的赞美和对大及对春天的赞美和对大自然的热爱之情。自然的热爱之情。拓展延伸拓展延伸 可以背诵其他描写春天的可以背诵其他描写春天的古诗，也可以自己创作。古诗，也可以自己创作。“春游归来春游归来”赛诗会赛诗会课后作业课后作业1 1、背诵并默写古诗；、背诵并默写古诗；2 2、改写、改写春日偶成春日偶成。3 3、办手抄报：、办手抄报：“诗歌里的春天诗歌里的春天”。退出退出