小学语文阅读教学中存在的问题及优化策略范文

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1、小学语文阅读教学中存在的问题及优化策略范文小学语文阅读教学中存在的问题及优化策略范文一、核心素养及小学语文核心素养语文学科的学习，不仅能增强学生对我国文化的理解，还能提升学生的语言表达、审美鉴赏等能力。这些能力不只能直接影响学生对语文知识的学习，还能给学生其他学科知识的学习打下基础。核心素养作为当前小学语文教学工作中的一项重要内容，不只给语文教师提出了新的教学任务，还使教师面临新的挑战。教师在日常教学中，应从听、说、读、写等方面入手，着重培养学生的阅读能力。语文核心素养是由语文学习能力、语文知识能力、语文鉴赏能力、语文理解能力等方面内容构成的素养，是学生学习语文应形成的基本素养。小学是素质教育

2、的初始环节，语文作为小学教育阶段的一个重要科目，其对小学生具有极为重要的教育意义。小学语文核心素养是由多个层次的概念构成的。第一，要求学生具备系统、合理利用语言的能力。教师进行语文教学时，将字词、句式等基础性内容作为教学重点，通过提升学生对这些内容的掌握程度，增强其对遣词造句组织规律的掌握，从而进行灵活运用。第二，完善语文思维与文化体系。为进一步增强学生的思维活力与创造能力，教学时，应充分结合核心素养理念，一方面培养学生的审美能力，另一方面提升学生对文字的鉴赏水平。第三，语文这门学科不限于语言与文字的有效运用，其不只传承中华优秀传统文化，还能让学生通过学习充分感受语文的独特魅力，这不仅有助于唤

3、醒学生的民族意识，还能使学生产生归属感。二、语文阅读在核心素养培养中的意义小学语文教材是由多篇文章、诗词、句段构成的，教学时，要求学生通过阅读了解文章的真正含义。语文教材中的文章不只包括传统文化，还包括美好情感与人文精神，需要通过开展阅读教学增强学生对文章的领悟能力。通常来讲，语文阅读质量直接关系到学生的核心素养水平。笔者在日常阅读教学活动中发现，不少学生热爱阅读，且阅读面较广。因此，教师在开展阅读教学活动时，应注意培养学生对语言的运用与构建能力，提升学生审美鉴赏与文化理解能力，促进学生思维发展，从而培养学生的核心素养。语文核心素养除包括对文字的理解与认识外，还包括文字的运用。文字在我们的生活

4、中应用较为广泛，不仅有助于学生领略语文的独特魅力，还有助于传承中华优秀传统文化。教师开展小学语文教学时，可让学生通过阅读方式分析文章内涵，再经教师的有效引导，锻炼自己的阅读、写作、口头表达能力，从而全面提升学生素质。三、小学语文阅读教学中存在的问题（一）教学内容深度有待提升小学语文课程的开展，主要围绕认识、书写文字及阅读课文等方面展开。单纯的记忆教学模式不仅不能激发学生对语文的阅读兴趣，还难以提升语文课程的应用性。这种缺乏深度的教学，不仅不能激发学生的阅读与学习欲望，还极易打消学生的阅读积极性，不利于当前小学语文阅读有效性的提升。（二）教学方式有待创新新课程改革的不断推进对语文教师提出了新的要

5、求，不只要从学生角度出发，还应转变以往的教学方式。小学生年龄尚小、活泼好动，增强课堂趣味性有助于学生汲取知识、构建知识体系，从而提升小学语文阅读教学效果。所以，教师在小学语文阅读教学中，应转变以往的教育观念，立足教材实际，改变过去僵化的教学模式，丰富自身教学手段，通过调动学生对文章的阅读积极性全面提升语文阅读教学质量。（三）学生未掌握正确的学习方法小学生生活阅历较浅，在传统、单一教学模式下，如果未掌握正确的阅读与学习方法，不仅难以提升语文阅读效率，还难以感受中华优秀传统文化的独特魅力。当前小学语文阅读教材的开展，主要围绕教材内容进行，不是要求学生单纯朗读课文，就是全文背诵课文，这种方式不仅易使