季人教物理八年级上册第五章第1节透镜导学案

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1、.?5.1透镜?导学案学生班级_ 学生姓名_【学习目的】 1.知识与技能：理解什么是凸透镜？什么是凹透镜；理解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；知道凸透镜和凹透镜对光的作用。 2.过程与方法：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。培养学生动手、动脑、观察、分析问题的才能。 3.情感态度与价值观：创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动考虑、擅长考虑的习惯；在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法；培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐。【学习的重点与难点】 1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发

2、散作用。 2.难点：引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。【实验仪器】近视镜、远视镜、凸透镜、凹透镜、三棱镜、光源、白纸等【导学过程】一、课前复习 1、光的折射：光从一种介质 入另一种介质时，传播方向发生 ，这种现象叫光的折射 。2、假设光从空气斜射入玻璃时，折射角_入射角；入射角增大时，折射角将_；假设光从玻璃斜射入空气时，折射角_入射角。假设光从空气垂直射入玻璃时，光线将_。3、完成以下光路图二、小组合作探究1、学生实验：探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称。让学生在小组内利用老师提供的透镜以及镜片探究一下。老师指导：注意比较

3、边缘与中间的厚度。2、学生实验：探究透镜对光线有什么样的作用？让学生带上桌上的凸透镜、凹透镜到室外有阳光的地方，分小组动手做实验：仔细观察、记录、分析。3、学生活动：学生们用棱镜和玻璃块组合凸透镜和凹透镜并作图，画出凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，进一步加深凸透镜和凹透镜对光的作用的理解。4、学生活动：通过对图凸透镜和凹透镜对光的作用的观察， 5、掌握三条特殊光线的光路，根据规律完成以下光路图。FFFFFFOOOFFFFFFOOO小组讨论交流：平行于主光轴的光线折射后通过_.对凹透镜来说，是_经过虚焦点.通过焦点的光线对凹透镜而言，是指其延长线通过焦点的光线折射后与_平行.通过光心

4、的光线传播方向_.6、凸透镜对光线起 作用，凹透镜对光线起 作用，它们都是由于光通过透镜 射而形成的。7、利用三种不同的光学镜改变光线OA的方向，在图中画出适宜的光学元件四、课堂小结板书：画出本节的知识树 定义：_ 对光的作用：_ 主光轴：通过两个_的直线我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年

5、上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认

6、识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 凸透镜 光心：凸透镜的中心 几个光学名词 焦点：平行于主光轴的光线经凸透镜会聚的透镜 焦距：_到_的间隔 ，用_表 定义：_ 凹透镜 对光的作用：_ 虚焦点和焦距 平行过焦三条特殊光线的作图规律 过焦平行 过心不变五、学生展示导学达标检测及才能提升训练1、 如图1所示的六个透镜中，属于凸透镜的是_属于凹透镜的是_2、如图2所示的方框中填入适宜的透镜。3、完成以下透镜的折射光路图。4、右图所示，东东在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带。东东对产生的原因进展了考虑。受此启发，在测量凸透镜的焦距

7、时，东东想：假如分别用红光和紫光平行与同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否一样呢？请写出你的推断： 色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是：_。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5、知识拓展 1给你一个透镜，你能用几种方法判断它是凸透镜还是凹透镜？请说出判断的方法。 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句

8、，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2在同学们去旅游或者登山时，景点的标示牌会提示你“请不要随意丢弃盛有饮料的透明饮料瓶。为什么要这么说？ 3考虑：你知道古代人在没有任何火源的情况下用冰块怎样取火？ _。 4 为了防盗，居民在家的大门上装上了“猫眼，“猫眼的作用是使室内的人能看清室外的人，而室外的人无法看清室内的人，“猫眼是什么光学元件，它的原理是什么？: