微课程历史、现状及未来

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1、2022-5-30首都师范大学管理决策研究中心主任首都师范大学教育技术系主任中国运筹学会理事中国教育技术协会常务理事3感谢您的关注！一、微课程的来历一、微课程的来历46060秒课程秒课程（19931993年美国北爱荷华大学年美国北爱荷华大学LeRoy LeRoy A.McGrewA.McGrew教授教授针对化学课程针对化学课程提出提出）包括三部分：包括三部分：总体介绍、解释说明、举例分析。总体介绍、解释说明、举例分析。1.1. 微课程的雏形微课程的雏形5一分钟演讲一分钟演讲（19951995年英国年英国T.P.KeeT.P.Kee提出提出）认为认为学生应该掌握核心概念以应对快速增长的学科知学生

2、应该掌握核心概念以应对快速增长的学科知识与交叉学科的融合，提出让学生进行一分钟演识与交叉学科的融合，提出让学生进行一分钟演讲，并要求演讲必须做到精炼，具备良好的逻辑讲，并要求演讲必须做到精炼，具备良好的逻辑结构且包含一定数量的例子结构且包含一定数量的例子. .6 -2008-2008年美国新墨西哥州圣胡安学院大卫年美国新墨西哥州圣胡安学院大卫m m彭罗斯彭罗斯1.1.列出原本需要列出原本需要6060分钟的讲座中的一系列关键短语形成分钟的讲座中的一系列关键短语形成“微课程微课程”的核心；的核心；2.2.写一个写一个1515到到3030秒的介绍和结论，以提示上下文关键概念；秒的介绍和结论，以提示上

3、下文关键概念；3.3. 录制上述内容，最终长度为录制上述内容，最终长度为1-31-3分钟；分钟；4.4.根据根据“微课程微课程”设计任务，结合书面作业，指导学生通设计任务，结合书面作业，指导学生通过阅读或活动探索关键概念过阅读或活动探索关键概念. .创建微课程的过程创建微课程的过程7一节短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题一节短小的视频，呈现某个单一的、严格定义的主题. . -Educause微课程并不是指微学习中的微内容，而是指根据建构微课程并不是指微学习中的微内容，而是指根据建构主义方法在在线学习或移动学习中格式化的实际教学主义方法在在线学习或移动学习中格式化的实际教学内容。内容。

4、-Wikipedia微课程定义微课程定义（国外）（国外）8微课程定义微课程定义（国内）（国内）焦建利焦建利“微课微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。祝智庭“微课程”应是围绕某个教学主题精细化设计的讲座长度不长于10分钟的内容精、容量的新型课程形态。余胜泉胡铁生“微课”是在微型资源的基础上附加教学服务的小型化课程，其基本结构包括微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四部分。“微课程” 以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点

5、、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微型课程微型课程微课程微课程微型课程主要是针对学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的时间和规模都是小型的、专题式的一些小模块课程，所以又有人称之为模块课程。101 1. .关注微课资源构成阶段；2.关注微课教学活动阶段；3.关注微型网络课程建设阶段.我国微课程发展我国微课程发展的的三个主要阶段三个主要阶段11 实际上我国正处于“微课程”发展的起步阶段，对“微课程”的认识理解尚未统一、资源建设尚未成型、应用研究尚且零散、评价模式尚不完整，“微课程”组织化、系统

6、化、规范化建设还有很长一段路要走。12本本人人认为认为：微课程是包含教育内容、资源、方式、工具、服务等互动的载体。(1)微课程的主要特征“微”；(2)微课程的根本属性“课”；13感谢您的关注！二、二、微课程的研究现状微课程的研究现状国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述论文数量论文数量特点：1.逐年递增2.处在初级阶段3.成熟发展仍需要多方努力国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述论文内容论文内容特点：1.尚未形成理论性、专业性以及系统性很强的设计体系2.评价方式的研究少，评价标准少国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述教育层次教育层次1.高等教育多2.高中教育少

7、3.以大学牵头开展的“微课程”科研项目带动了“微课程”在中小学、教师培训等领域的发展国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述应用领域应用领域1.学科教育多2.教师培训少3.应在应用范围和受益人群方面横向拓展。国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述新闻媒体报道新闻媒体报道1.关注度快速升温2.网站迅速增加3.全国性比赛陆续开展国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述新闻媒体报道新闻媒体报道1.关注度快速升温2.网站迅速增加3.全国性比赛陆续开展国内国内“微课程微课程”研究成果综述研究成果综述“微课程”在远程开放教育、教师培训、学科教学及企业培训等领域取得了实践性突破：上

8、海轨交总队利用微课程开启“全警消防”培训新模式；山东淄博人民警察训练基地在初任训练中推广微课程；国家民政部培训中心推行以“微课程”为主题的培训方法；2013年为 “微课程”的发展奠定了燎原之势。国内国内“微课程微课程”研究亟待解决的问题研究亟待解决的问题微课程在全国范围内展开，带来教学思想、教学模式的重大转变，各个领域、各种培训、不同学科对于“微课程”应用的尝试，存在“泛用”、“滥用”的现象。“微课程”适用于哪些领域、哪些课程、哪些内容？应该怎样设计、怎样制作、怎样使用才是最科学合理的？成为今后科学研究的新课题22三、三、如何看待如何看待 微课程？微课程？New Media Consortiu

9、mNew Media Consortium，2013 2013 2013年地平线报告基础教育版短期 （1年）NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition中期 （23年）NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition长期 （45年）NMC Horizon Report: 2013 K-12 Edition短期 （1年）2014 2014 地平线报告地平线报告Horizon Report 2014 Higher Education Edition2014 2014 地平线报告地平线报告中期（23年）（3D Printing）Games an

10、d Gamification Horizon Report 2014 Higher Education Edition2014 2014 地平线报告地平线报告长期（45年）（ Quantified Self ）（Virtual Assistants ）Horizon Report 2014 Higher Education Edition移动互联时代到来手机将取代个人电脑成为个人信息中心-李开复，2011.BYOD(Bring Your Own Device)n 指携带自己的设备学习n 这些设备包括个人电脑、手机、上网本、平板等。Bring Your Own DeviceBring Your

11、Own Device, ,学生学生自带设备自带设备到学校学习到学校学习过去现在学校提供信息化基础设施建设;改变教学方式和管理模式。1对1学习环境：课堂教学方式的变化马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论Maslows hierarchy of needsMaslows hierarchy of needs推荐优秀的教育微信推荐优秀的教育微信第一教育第一教育上海教育报刊总社的微信，每一期介绍当今上海教育发展新趋势和新的故事。建设学习型组织北京市延庆县教育局北京市延庆县教育局微课程学习园地微课程学习园地49感谢您的关注！三、三、微课程微课程设计与制作设计与制作教师如何设计微课程教师如何设计微课程20