A1-1《虽有嘉肴》学情分析方案

《A1-1《虽有嘉肴》学情分析方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A1-1《虽有嘉肴》学情分析方案（2页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、虽有嘉肴学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学教学主题虽有嘉肴教学对象八年（15）班学生教学目标1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。2理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁“记”的特点。教学重点理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。

2、学习难点认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁“记”的特点。分析工具多媒体、问卷星分析方法1. 朗读法 分析法学情分析 实践方案学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是八年级的学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活中去感情人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。另外，八年级的学生正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个

3、人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拨以及引导。为此，教学本课我将进行如下的学法指导：“朗读”法贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中文章的内容、神韵、风格。品析语言法：本文构思巧妙，感情浓郁，因此我进一点引导觉学生品析语言，使学生学会品析散文语言。在教学过程中，注意学生良好学习习惯的培养。如课前预习、“不动笔墨不读书”、圈点勾画，多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学生奠基。自评等级优秀 合格 不合格