滑轮说课课件

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1、20 滑轮滑轮蒙阴县高都镇中心小学 唐小明青岛版小学科学五年级下册第三单元说说 课课内内容容一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学准备七、说教学过程八、说自我评价 一、教材分析 滑轮是青岛版五年级科学下第五单元第三课。本单元主要研究生活中的简单机械的原理及使用。 课本采用图文结合的形式，将内容分成四部分： 1、用升国旗的图片引出滑轮 2、认识滑轮以及滑轮的两种使用方法 3、组装和研究滑轮作用 4、滑轮在生活中的应用二、学情分析： 1、掌握了一定的科学知识和学习方法2、具备初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力1、思维缺乏严谨性2、知识迁移的水平有一定

2、差距优优 点点 缺缺 点点 通过两年多的学习，学生已有下列特点：三、教学目标1、知识与技能： 通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮和滑轮组，知道 其各自的特点，以及在实际生活中的应用。2、过程与方法： 能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会利用简单的 实验记录表记录、采集、整理 、分析和解读数据，获得科学的结论。3、情感态度与价值观： 在探究中体验合作交流的乐趣，体会科学技术与社会、 生活的密切联系。 四、教学重难点1、教学重点： 通过观察实验认识滑轮，知道滑轮的作用及在 实际生活中的应用。 2、教学难点： 设计实验并通过采集、分析实验数据来验证使用 定滑轮和动滑轮是否省力。五、教法与学法教师教

3、法学生学法教师为主导学生为主体创设情境法演示法讲解法观察法实验法讨论法六、教学准备 细绳、滑轮、钩码、测力计、铁架台、多媒体课件、实验记录表等。（一）创设情境 导入新课（二）合作交流 自主探究（三）联系生活 拓展应用七 教学过程1、注意“轮子”2、关于“轮子”你想 知道些什么？1、认识滑轮2、探究滑轮1、交流生活中的滑轮2、制作小起重机比赛（一）创设情境、导入新课轴轴轮子轮子边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫滑轮。边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫滑轮。（二）合作交流、自主探究 你能用绳子和一个滑轮及支架将重物提升到高处吗？你能想出几种方法？（请用钩码替代重物）试一试试一试定滑轮：固定在一个地方不

4、能移动动滑轮：能和重物一起移动改变了用力的方改变了用力的方向向不能改变用力不能改变用力的方向的方向要想提起一个重物，你认要想提起一个重物，你认为用动滑轮好还是定滑轮为用动滑轮好还是定滑轮好？为什么？好？为什么？温温 馨馨 提提 示示 1、注意小组分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获； 2、回忆测力计的正确使用方法,注意：用力均匀，缓慢提拉，让测力计和细绳保持在一让测力计和细绳保持在一条直线上条直线上，不要碰到其他物体，指针稳定之后不要碰到其他物体，指针稳定之后再读数，读数时视线要与指针相平。再读数，读数时视线要与指针相平。 3、多次实验，以减小实验误差； 4、记录员及时并真实记录

5、所得的数据。钩码个数（个）钩码移动的方向拉力的方向直接提起钩码用的力（牛）用定滑轮提起钩码用的力（牛）我们的发现第一次第二次第三次实验记录表（一）钩码个数（个）钩码移动的方向拉力的方向直接提起钩码用的力（牛）用动滑轮提起钩码用的力（牛）我们的发现第一次第二次第三次实验记录表（二）使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力但但可以可以改变改变力的方向。力的方向。使用动滑轮可以使用动滑轮可以省力省力但但不改变不改变力的方向。力的方向。 （三）联系生活、拓展应用电梯上的定滑轮电梯上的定滑轮窗帘上的定滑轮窗帘上的定滑轮这 是 什 么 ？滑轮组的使用课外拓展课外拓展 1、试一试：你能用几种不同的方法组装滑轮组？ 2、课下请同学们根据我们这节课学习的内容设计制作一个小小起重机，下节课我们来比赛，看那个小组制作的起重机既美观又实用。 小学科学课程标准中指出：“要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”，因此，在整节课的教学过程中，我始终保持活动的组织者、引领者角色，让学生在经历“猜想假设，制定方案，实施探究，展示交流”的探究过程中收获知识和快乐，体现科学教学的实质所在。但是在实际教学过程中我也有一些的困惑，比如：在课堂上对于滑轮组的教学应该把握什么样的深度？也请各位评委老师指点迷津。八、自我评价八、自我评价谢 谢 ！