A3《青玉案 元夕》主题说明

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1、青玉案 元夕 主题说明基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A3 演示文稿设计与制作教学环境1.学情环境：该班学生语文水平中等，本词浅显易懂，鉴赏应该问题不大，所以要求学生在熟读成诵的基础上去品味体察，从而领悟诗歌内涵。2.硬件环境：班级配有教学一体机，可以播放视频、音乐。课题名称青玉案元夕主要内容一、教学主题：青玉案元夕二、教学对象：19学前三、教学目标：1.在诵读中，感受作品的意境和风格；2.在涵泳中，理解词的内容与形象，体会其表现手法；3.在体察中，体会词人的情感，感受作品的深刻启示。四

2、、教学重点:通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。五、教学难点:千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。六、教学环境1.学情环境：该班学生语文水平中等，本词浅显易懂，鉴赏应该问题不大，所以要求学生在熟读成诵的基础上去品味体察，从而领悟诗歌内涵。2.硬件环境：班级配有教学一体机，可以播放视频、音乐。七、内容设计（一）视听近境1.导入播放青玉案元夕音乐视频。2.问题你对本词有什么感受？（二）熟读入境1.初读：说说你印象最深的词句。2.听读：播放配乐朗诵。解决疑难字词，疏通词意。3.诵读：思考：你觉得这首词应该划归婉约词还是豪放词呢？（三）涵泳沉境（一）涵泳品味1.什么人

3、？游人：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香；我：寻；那人：寻他、那人却在2.在哪里？元宵节：夜、花、星、车（声、光、色、舞）游人：热闹的街市；我：街市；那人：灯火阑珊处（零落稀疏的样子）3.干什么？游人：赏灯（笑语盈盈）我：寻人；那人：独处、静待4.主写谁？那人（他）。5.言它何？反衬。写景写人都是为了反衬女主人公。A.景越热闹，越见“那人”处境的寂寞与孤独。B.他人越高兴，笑语欢快，就越见“那人”的脱俗与淡泊。（二）人诗共鸣1.想象：词人寻找那人的焦急情态，以及找到后的狂喜、欣慰。2.思考：“那人”是怎样一个人？她是一位高贵的女性，一位孤高、淡泊、自甘寂寞，独在“灯火阑珊处”的女性形象。（四）体察

4、出镜1.像极了爱情有人说这首词像极了爱情，你同意吗？如果不是，为何词人对“那人”如此一往情深呢？请结合自身生活体验，谈一谈体会。梁启超谓“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”认为本词有所寄托，可谓知音。本词下片写不慕荣华，甘守寂寞的一位女性形象。她便是寄托着作者理想人格的化身。作者追慕的是一个不同凡俗，自甘寂寞，而又有些迟暮之感的美人。这反映的正是他自己在政治失意后，宁愿闲居，不肯同流合污的品格。词之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。（清刘熙载艺概词曲赋）2.以美人自喻这种托寓的写法我们是否熟悉？举个例子。屈原以香草美人自喻，喻高洁的品性和与众不同的理想追求。3.王的感受王国维从元夕词联想到了做学

5、问的境界，把这种境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在， 灯火阑珊处”称之为成大事业者、大学问者的第三种境界，即经过艰苦奋斗，目标终于达到。4.你的启示我们又可以读出什么，有什么启示？（五)课堂小结本词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面，讽刺南宋统治者只知沉醉于歌舞升平，而不思复国。词中繁华的景象，衬托出一位自怜幽独，脱俗不群的美人形象，从中表现了词人唯我独醒，不随波逐流的清高品格。(六）作业布置1.背诵全词。2.观看视频，完成下列语文综合实践活动。为元宵节写一句广告词；写一封邀请函，邀请外地的同学前来赏灯。教学对象19学前（2）班教学重点通过研读文本，理解文中“那人”的寓意，体会词人情感。学习难点千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示。自评等级优秀 合格 不合格