三年级《小露珠》优秀教学设计

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1、三年级小露珠优秀教学设计一、教材依据义务教育课程标准(苏教版)实验教科书 三年级上册二、设计思想语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求教师在教学设计中，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。小露珠通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。教学中我引导学生表演小露珠和小动物的对话，并且加上

2、动作、神态，来体会情景，描绘情景，演示情景，在优美的朗读中，有效地调动了学生的生活经验，让学生深刻理解了文本内涵。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。三、教学目标1、 学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。2、 能分角色朗读课文。3、 引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。体味作者的那种喜悦之情。四、教学重、难点：1、 学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。2、 引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、

3、消失，体味作者的那种喜悦之情。五、教学准备：课件 头饰六、教学过程(一) 以图片谈话导入1、(出示露珠图片)同学们认识它是谁吗?说一说自己见过的露珠是什么样的。2、(多媒体出示露珠图片)欣赏、说说看后的感受，揭示并板书课题：小露珠 齐读课题。(二)初读课文(出示要求)初读小建议：(1)“眼到” ：自渎课文，标自然段号。把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。(2)“口到” ：请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。(3)“心到” ：想一想，画一画，课文讲了一件什么事?1、 检查自学情况。(1) 生词读音夜幕降临 黎明 黄豆粒钻石 水晶 珍珠光彩熠熠 植物 俊俏热气袭来 蒸发 笑盈盈

4、8; 指名领读、开火车读，齐读(相机正音)² 联系课文选以上任一组词语说话。(2) 检查读文情况。指名开火车分段读课文(相机纠正可能读破句的现象、正音)² 读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗?(指名用自己的话说说)(三)精读感悟1、学习第一段(投示第一段)(1)指名读， 小露珠是什么时候出现的?相机引导理解： 夜幕降临 黎明(2)小露珠什么时候有黄豆粒那么大?延伸想象： 小露珠爬呀、滚呀用“越来越越来越”说话2、小动物是怎样赞美小露珠的?(学习课文24自然段。)(要求)自由读2-4自然段(1)小青蛙是怎样赞美小露珠的?出示青蛙的话，多媒体出示闪亮的钻石引导用体态语读好赞美

5、的语气(2)小蟋蟀是怎样赞美小露珠的?出示蟋蟀的话，多媒体出示透明的水晶引导带体态语读好赞美的语气(3)小蝴蝶是怎样赞美小露珠的?出示蝴蝶的话，多媒体出示圆润的珍珠引导带体态语读好赞美的语气(4)带头饰配乐表演师：小露珠美滋滋地倾听着来自青蛙、蟋蟀、蝴蝶对她的不同赞美，心里又高兴又激动，那么此时的小露珠可能会对青蛙、蟋蟀、蝴蝶说些什么呢?组1：生1：(小青蛙)一只披着碧绿衣裳的小青蛙轻快地蹦到了大荷叶上，便主动地向小露珠问好：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。生2：(小露珠)闪亮的小露珠高声答道: 你早呀!捕捉害虫的小能手。谢谢你对我的夸奖。生3：(蟋蟀)一身穿着黑褐色大衣的小蟋蟀从草秆上欢快地向

6、小露珠爬了过来，用触须向小露珠敬了个礼，亲切地跟小露珠打起了招呼：嗨，像水晶那么透明的小露珠，你好哇。生2：(小露珠)小露珠睁大眼睛微笑着说：跳高运动员你好呀,见到你真高兴。生4(蝴蝶)一只披着七彩衣的小蝴蝶轻盈地落在了有许多小露珠的花朵上，赞叹地说：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠，你真是太美丽了!生2：(小露珠)幸福的小露珠乐滋滋地说，美丽的舞蹈家，你太过奖了组2：(小露珠):早哇，庄稼的小卫士，人类的好朋友。早哇，了不起的钢琴演奏家和歌唱家，我真羡慕你。早哇，翩翩起舞的小仙女，我的好朋友。3.还有哪些小动物也喜欢小露珠?(四)作业：1、描红：临、粒、珍2、填空：小露珠像( )，像( )，还像