“自主互助合作型课堂”反思与体会.docx

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“自主互助合作型课堂〞反思与体会
　　张寿山
在新课程理念的引领下 ,以培养合作精神 ,表达学生主体意识为侧重的“小组合作学****被运用到课堂教学 ,极大地调动学生学****的主动性与积极性 ,形成了师生与生生之间的和谐关系。有效地丰富教学形式 ,提升了教学效率 ,表达了学生为本的教学核心理念。但在实际的教学中 ,无论是从内容、形式还是师生的定位 ,都有值得探讨的课题 ,本人结合自己的教学实践阐述一些教学的反思与感悟。
一、小组合作学****被“程式化〞 ,应赋予贴近学生生活实际的知识
例如:一堂关于?列举所有等可能的结果?为了能说明等可能的概念 ,同时活泼课堂的教学气氛。许多教师让学生进行抛一枚与两枚硬币的小组合作活动 ,要求学生分组〔四人一组〕进行实验 ,每组进行10次 ,再由教师进行数据的汇总。通过分组的实验 ,学生对一枚硬币出现正面朝上或反面朝上两种可能；对二枚硬币出现两个正面、两个反面、一正一反、一反一正四种情况有了感性的认识 ,可实验结束 ,整节课时间已过一半 ,但课后我们教师进行分析 ,认为这内容小组合作在初一已进行 ,对于本堂课已无必要。
〔反思〕任何一种学****方式的运用 ,首先应考虑它的必要性与有效性 ,小组学****是我们老师常用的一种教学方法 ,但是否每课必用 ,应值得我们深思。例如：
上一现象不合作、不讨论学生已非常清楚 ,之所以教学者为合作面合作的一种程式化的安排。所以 ,教学设计你应想一想：一是你设计的合作活动有无必要？二是你设计的合作内容与形式是否贴近学生实际 ,又能表达课程意图。
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〔感悟〕做得之以体验 ,思得之以升华。加强创新精神培养 ,提高学生创新能力是新课程理念的核心 ,合作学****的开展应忌程式化 ,在形式与内容上要合理配置 ,有效选择。其所涉及的问题要使学生认为值得讨论 ,所采纳的形式不应脱离学生实际 ,要使学生有感而发 ,实施的过程要有层次与梯度 ,使学生认为合作团体的智慧大大超越个体的见解 ,仅仅依靠个人去完成有较大的难度。
二、小组合作学****被“自由化〞 ,应着力培养合作学****的能力与****惯
〔现象〕在课堂上常常出现这样一种现象：教师抛出一个问题 ,让学生分小组合作讨论 ,教师的话音未落 ,学生心领意会 ,“叭〞的一声 ,前排的同学立即转向后排 ,教室里开始出现热烈的讨论声。
〔反思〕外表的热闹不应是合作学****的追求目标。上述现象外表上看似课堂气氛活泼 ,学生学****积极性高涨 ,表达了以学生为主体的教学理念 ,实际上这是一种合作的“自由化〞。由于问题的不明确或问题的难或易 ,各种小组往往会出现这样几种情景：1、有些小组一片安静 ,各小组成员各不作声 ,既不讨论也不进行分析或计算 ,大家你看看我 ,我看看你 ,一片茫然 ,就等老师宣布讨论结束和出示示问题的结论；2、有些小组的讨论往往会成为个别学生的一家之言 ,其他学生人云云；3、小组成员或站或坐 ,你说一句 ,我说一句 ,大家抢着发表自己的见解 ,根本不去听其他同学的见解。这种合作与讨论看似热闹 ,实际效果非常牵强 ,实质上这种不是真正意义上的小组合作学****br/>〔感悟〕合作学****要着力培养学生的合作能力。组长的培养、角色的分工 ,操作的实效都关系到合作学****的成败 ,应本着“组间同质、组内异质〞的原那么进行合理分组 ,保证各小组之间平衡性 ,明