浅谈初中化学实验教学中学生探究行为的养成.doc

浅谈初中化学实验教学中学生探究行为的养成.doc浅谈初中化学实验教学中学生探究行为的养成
［摘要］化学新课程标准重视对学生科学探究能力的培养，但在许多农村的 化学实验教学中，学生的参与度不够，行不成良好的探究行为。原因是多方面的, 我主要从农村实验室的利用、教师的教学思想转变、提高学生的问题意识和合作 能力等方面进行认真分析和研究，目的培养农村初中学生的实验探究行为，进而 推动初中化学探究式教学的实施。
［关键词］探究行为 重要性现状策略
探究教学是指在教师的指导下，学生应用已学过的知识与技能，运用探究的 方法进行学****主动地获取知识、发展能力的实践活动。探究行为是指学生在教 师的启发引导下，积极思考、主动提出问题、交流确定方案、小组合作探究过程 的具体体现。要有效的开展探究式教学，就必须注意学生探究行为的养成，因为 只有学生乐于探究、善于探究，才能真正落实新课标目标。
一、 培养学生实验探究行为的重要性。
1、良好的探究行为可以更好地提高学生的观察能力。
培养学生的观察能力是提高学生科学素养的重点之一。然而，以往的实验教 学主要是由教师讲，学生看的少。偶尔做一个演示实验，坐在后排的学生也几乎 观察不出什么现象，有的简直就是云里雾里。探究教学让学生认真观察事物、发 现问题；亲自动手做实验，观察现象，这无疑对提高学生的观察能力大有帮助。
2、可以保持学生的好奇心和求知欲，逐渐养成良好的科学态度。
著名科学家李四光有句名言“不怀疑不能见真理”。好奇心是怀疑的前提，学 生正是由于对事物的好奇，才去大胆质疑，才去分析、探究。要打破对书本和教 师的迷信，让学生在学****时敢于质疑。 例如，在探究空气中氧气的含量时,
我们得出的结论是氧气约占空气体积小于五分之一，此时，同学们一脸疑惑。于 是，我引导学生：“你认为造成实验结果有偏斧的因素是什么？ ”同学们这时开 始猜测，讨论，大胆地表述自己的想法。最后，经过学生们的热烈讨论，我参与 了他们的总结，提出几种原因：红磷的用量、加热红磷的方式、集气瓶的冷却程 度、装置的气密性等。这样，不仅让学生获得了知识，更重要的是让学生保持一 份好奇并勇于探索的科学态度。
3探究性实验使学生学会与他人相互合作、交流。
人与人相处的最基本的原则就是能够相互沟通与理解。而探究性实验正好为 我们提供了这一平台。大家同为一组，针对问题一起思考、交流，然后分工合 作完成实验；面对疑惑，大家各抒己见、相互完善、共同提高，增进了学生间的 合作交流。
1'二、°农村化学实验教学的现状分析：
1、学校领导不关注实验教学，投入力度不大。
现在，大多数农村中学都建有实验楼，而且实验器材的配备也都达到了国家
一级或二级标准，一般的演示实验、学生分组实验都有条件进行。但是能真正利 用好实验室的学校却不多，许多学校不设置实验室管理员，实验器材和化学药品 被常年搁置。老师要做实验的话，需要自己亲自动手花上几节课的时间来准备， 耗费很大的精力。
2、 一些教师运用探究方式进行教学的意识和能力不够。
部分老师观念落后，总是认为做不做实验，教学效果差不多一样，有的干脆 就是偷懒，怕做实验麻烦。上课时，有实验内容的地方就做“黑板实验”，在黑板 上画几个草图，讲解两下就完事了，学生没有亲自做过实验，只知道死记硬背书 上讲的实验现象，对实