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Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
英语自主学****能力的培养策略确定少引用
英语自主学****能力的培养策略
福建省莆田市城厢区教师进修学校 郭爱辛
摘要：培养学生自主学****能力是英语课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。本文根据英语学科的特点和学生的学****实际，就如何多途径地培养学生的自主学****能力作粗浅的探索。
关键词：英语；自主学****能力；培养策略
《英语课程标准》（实验稿）明确提出要培养和发展学生的自主学****能力[1],这是英语语言学****方式和教学方式的重大转变，也是培养学生终身学****能力的需要。但是，不少老师仍拘泥于传统的“填鸭式”教学，抱怨新教材内容多，难度大，无法按规定的课时完成教学任务，费时低效的现象相当严重。要创新教学模式，大力培养学生自主学****能力，这是新一轮英语课程改革中亟待深入探讨的重点课题。
一、自主学****的内涵及其特征
自主学****是学****的一种新境界,对其定义，文献中有不同的描述。Holec(1985)认为，自主学****是学****者管理自己学****的能力，其中包括确立学****目标、自我监控和自我评价等；Huttenen(1986)认为，自主学****是学****者对自己学****负责的意愿和能力；Little(1990)将自主学****看作是学****者对学****内容和过程的心理反应。在自主学****中，态度和能力是核心，是决定自主学****的关键因素。Dickinson(1993)列举了自主学****者的基本特点：能够理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学****目标；能够选择合适的学****策略；能够监控自己的学****策略；能够评价自己的学****结果[2]。概括地说，就是“想学”、“能学”、“会学”、“善学”、“坚持学”[3]。
二、自主学****能力的培养策略
自主学****能力的培养要贯穿于英语学****的全过程。应依据相应级别的课程教学目标，结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则，科学性评价原则，多层次、多途径地培养和发展学生的自主学****能力。
（一）、联系实际，激发自主学****的内在动机
动机是学****的内在驱力。在很多情况下学生学****动机不足，对自身能力怀疑，产生厌学、畏学的心理。要紧密联系当今世界科技发展、经济全球化、信息化的新形势及我国加入WTO的新特点，对学生进行学****目的性教育；要联系名人刻苦自学外语成才的感人事迹进行学****态度教育；要联系学生的生活实际，让他们在学****语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。又如在教“No Smoking”后，让学生收集常见的英语标志或符号，不但认识到英语的重要性，还激发了他们的学****兴趣。要根据学生实际情况，设计不同的任务要求，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功感，形成了自主学****的强烈欲望和动机。
（二）、引导探索，掌握自主学****的基本方法
教育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学****语言知识的基本方法，为今后的自主学****打下坚实的基础。
1、语音拼读。培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生记不住