找质数缩印.doc

班级 姓名 评价 本学案编写：代建萍 领导签字：
《找质数》导学案
学****目标：
1. 在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。
2. 能判断一个数是质数还是合数。
3.培养学生敢于探索科学之谜的精神。
教学准备：12个小正方形卡片
课前预****br/>一、我会填
35的因数 13的因数
35的因数有（ ）个，13的因数有（ ）个。
二、教材助读
1. 用12个小正方形分别可以拼成几种正方形？我会填空。
12=（）×（）=（）×（）=（）×（），所以12个小正方形能拼成（ ）个长方形，12的全部因数有（ ）。2. 用2，3，4，…，11个小正方形分别可以拼成几种长方形呢？我会一边拼，一边填写数学书第10页的表格。
3. 观察表格我发现：
（1）当小正方形的个数是（ ）时，这些小正方形只能拼成1个长方形，这样的数只有（ ）和（ ）两个因数。
（2）当小正方形的个数是（ ）时，这些小正方形能拼成2个或2个以上的长方形，这样的数有（ ）因数。
（3）由此，我们可以根据因数的个数把2-12各数分为（ ）和（ ）两类，其中，像（ ）的数是质数，（ ）的数是合数。
4.预****自测
(1)一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做（ ），一个数除了1和它本身以外还有（ ）的因数，这个数叫做（ ）。
（2）我知道的质数还有（ ），合数有（ ）。
课内探究
探究点一：判断一个数是质数还是合数的方法。
问题：下面哪些数是质数，哪些数是合数？
2, 7, 9, 12, 19, 21, 38, 60
质数 合数
归纳总结：
找质数并不难，看清（　）是关键。两个（）是质数，两个
导学思路及策略
班级 姓名 评价 本学案编写：代建萍 领导签字：
以上是（　）。
探究点二：找１００以内质数的方法。
问题１：１－１００中的质数有哪些？选用你喜欢的方法完成数学书１１页第一小题。
方法一：根据质数和合数的意义，看每个数因数的个数，找质数。
方法二：筛选法
１.划掉１。
２.划掉除２外所有２的倍数。
３.划掉除３,５,７外所有３,５,７的倍数。
４.表中剩余的数为质数。
方法三：用除法找
用２，３，５,７,１１这五个质数去除１００以内的数，除得的商有余数，那么这个数就是质数，否则，就不是质数