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一张纸和一支笔生成的一串感悟、一份收获
王洛摘 要:幼儿绘画教育不仅仅是美感教育,更是情感教育、创造教育与个性教育的整合体。在教学实践中通过思考与尝试,摸索出一些方法,主要从幼儿的个体差异、感性经验、心灵感悟、审美感受、绘画作品入手,阐述了幼儿绘画教学活动的收获与体会。
关键词:幼儿;绘画教学活动;实践;体会
我国教育家陈鹤琴先生曾经说过:“凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴趣。绘画是口语的先导,表达美感之良器。”孩子从刚开始的胡乱涂鸦到描绘出有声有色的图画,是他们生活真实体验的写照。在教学实践中,如何对孩子进行具体有效的指导,引领他们大胆地摸索与探究,激发创作的兴趣与热情,我进行了一定的思考与创新,下面是我在这方面的尝试。
一、兼顾幼儿的个体差异,借助赏识的力量,树立幼儿的自信心
对于每个幼儿来说,在绘画实践中教师的赏识是意义重大的,尤其对那些发育迟缓、发展水平较低的幼儿更是如此。幼儿是纯真无邪的,只要我们善于发现,哪怕是最微弱的一点变化我们也要及时表扬、鼓励。而且,对于中等水平幼儿的赏识,我总结出,给予肯定的同时再提出更高一点的要求。在绘画活动中,教师要做个有心人,要善于发现每个孩子细微的进步,并用语言、动作对他们的进步表示肯定,让孩子在小小的成功中逐步树立自信心。把单独的个体融入整个集体之中,在一个集体中营造良好的学****环境。教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用,不仅能激发幼儿积极主动地参与学****投入学****而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学****的信心。
二、丰富幼儿的感性经验,鼓励大胆尝试,让幼儿体会创作的乐趣
艺术来源于生活。《幼儿园教育指导纲要》中指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。”还指出“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。”只要我们善于给幼儿创设宽松的环境,让他们在探索观察中积累经验,满足他们对学****技巧的需要才会收到事半功倍的效果,使其逐渐体会到学****的乐趣。
三、重视幼儿的心灵感悟,采用多种绘画形式,让幼儿自由表现
我们每个人都知道,绘画活动就是将眼睛所见、引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。美国专家认为,幼儿的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。绘画中的许多要素、法则,如色彩、比例、对称等都在大自然中,教师要多带孩子到大自然中去,利用旅游、散步,有规律地组织孩子春游、秋游、冬游,随着孩子接触的事物增多,他们对美的理解和表现也会逐渐提高。
四、尊重幼儿的审美感受,接纳独特的表现方式,让幼儿展开想象的翅膀
以往的绘画课只注重教学效果,幼儿绘画多以命题画为主,教师怎么教,幼儿就怎样画,这样做有可能会压抑幼儿的创造性。长此以往,不仅使幼儿失去绘画兴趣,而且可能会扼杀幼儿表现出来的艺术天赋。
教师要有良好的教育素质和一颗求异创造、理解关爱的心,接纳幼儿的差异性、独特性和创造性,并能正确处理好绘画活动中想象和幻想的关系,把握尺度,将创作与幼儿的情感发展积极联系在一起,为他们插上想象的翅膀,使他们体会到成功的快乐,才能为幼儿打开通向艺术殿堂的大门。
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