语文园地六 识字和字词句运用教学设计.docx

语文园地六 识字和字词句运用教学设计
宾县宁远中心学校：许微微
［教学目的]
1.识字认字，注意书写笔画和字形构造。
2。会根据语境,猜测词语的意思，理解句子内容.
3。养成良好的阅读****惯.
[教学重难点］
1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
［教学课时］
1课时
第一课时
教学过程
一、识字写字
1。出示各场馆图片，创设情境，老师带着学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称.同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗?(指名读）
3.去掉词语拼音，认读词语。（结合图片，以图识字）
4。开火车检查认读情况.
5。出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
6。出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。
指导：“荡”是上下构造，“满”“敬"是左右构造。学生书空练****梳理笔顺。
7. 完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。老师巡视，注意书写姿势。
二、猜词意
1。出示第一句话，指名读。
（1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思?
（2）同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？(根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来",应该和“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思）
2.出示另外两个句子，小组讨论。
3.讨论完毕后，指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形构造、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1。(老师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢?展开你的想象,和你的同桌交流一下吧！
2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看.每组选出一张制作最精巧的卡片作品,张贴在教室展示墙上。
4。谁知道这些问题的答案？请举手起来说一说。
老师:有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决,请同学们课后搜集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦，和他一起讨论一下吧！