优秀班主任工作总结.docx
上传者：大笑大甜
2022-07-20 19:01:42上传
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优异班主任工作总结
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优异班主任工作总结
优异班主任工作总结
班主任工作千丝万缕，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽责尽责的“保姆”同样，事无巨细，一抓究竟，管得很辛苦也很累，但成效甚微。此后我试试使用参加式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自
己是班级的主人， 真实成为班级的管理者， 班主任成为 “指引者”。 结果收到了很好的成效。我是这样做的：
第一，“人人有事做，事事有人管” 。
自从推行了“人人有事做，事事有人管”此后，我们班的教室相貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室光亮的玻璃，干净的地面，整齐的桌面以及干净的讲台，教师能够任意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再谨小慎微地把书放在上边，也不会在上完一节课后，担忧衣服被弄脏。这让全部的任课老师都感觉心情愉快，进而更快乐地投入到教课中去。
第二，“分组学****相互竞争，共同进步” 。
在学****方面， 1，经过班委议论，把班上同学分红八个小组，各组学生素质尽量平衡，而后向全班宣告各组名单，
再由八个组的学生自己选出各组组长，科长 ( 科代表 ) ，并议论给各组命组名。比方：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩
棒棒，第三组叫 never give up 等。学生们很喜悦、很愿意为本组做事。 2，明确职责，组长负责管理本组学生讲堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每日填写好记录本，仔细记录每日本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评论。
礼拜天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检
查两次并实时向科任报告检查结果。 3，各组依据各组的学生学****成绩，拟订了学****计划和找出帮扶对象，相互协作，
相互帮助，共同提升，力求最好。 4，各小组间相互竞争，共同进步。每次每科的平常测试成绩或月考及期考成绩都以小组为单位宣告上墙，让大家看一看，比一比，而后经过小组会议找出各小组的问题和差距，同时拟订出下阶段的个人目标和小组目标。这类以小组为单位宣告成绩，既能照料到一些临时考得不好的学生的面子，又能让学生加强集体荣誉感。
第三，民主管理，奖罚明确，突显班级学生操行量化表
优异班主任工作总结
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的作用。
学生经过议论，自己拟订班级操行量化表中的纪律、日
常行为和学****方面的查核内容，查核采纳加分和扣分的赋分形式，由各组长查核记录并依据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学****方面主要考察本组学生各科测试以及月
考、期考成绩。以组为单位，组均匀分 80 分以上，该构成
员各加 2 分，个人上 90 分以上加 2 分， 100 分加 4 分。纪律
方面主假如考察学生的考勤状况、讲堂纪律、考试纪律以及平常行为等。卫生方面主要考察值日生能否仔细执行职责，
洁净区能否准时按量达成，
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班主任工作千丝万缕，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽责尽责的“保姆”同样，事无巨细，一抓究竟，管得很辛苦也很累，但成效甚微。此后我试试使用参加式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自
己是班级的主人， 真实成为班级的管理者， 班主任成为 “指引者”。 结果收到了很好的成效。我是这样做的：
第一，“人人有事做，事事有人管” 。
自从推行了“人人有事做，事事有人管”此后，我们班的教室相貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室光亮的玻璃，干净的地面，整齐的桌面以及干净的讲台，教师能够任意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再谨小慎微地把书放在上边，也不会在上完一节课后，担忧衣服被弄脏。这让全部的任课老师都感觉心情愉快，进而更快乐地投入到教课中去。
第二，“分组学****相互竞争，共同进步” 。
在学****方面， 1，经过班委议论，把班上同学分红八个小组，各组学生素质尽量平衡，而后向全班宣告各组名单，
再由八个组的学生自己选出各组组长，科长 ( 科代表 ) ，并议论给各组命组名。比方：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩
棒棒，第三组叫 never give up 等。学生们很喜悦、很愿意为本组做事。 2，明确职责，组长负责管理本组学生讲堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每日填写好记录本，仔细记录每日本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评论。
礼拜天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检
查两次并实时向科任报告检查结果。 3，各组依据各组的学生学****成绩，拟订了学****计划和找出帮扶对象，相互协作，
相互帮助，共同提升，力求最好。 4，各小组间相互竞争，共同进步。每次每科的平常测试成绩或月考及期考成绩都以小组为单位宣告上墙，让大家看一看，比一比，而后经过小组会议找出各小组的问题和差距，同时拟订出下阶段的个人目标和小组目标。这类以小组为单位宣告成绩，既能照料到一些临时考得不好的学生的面子，又能让学生加强集体荣誉感。
第三，民主管理，奖罚明确，突显班级学生操行量化表
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的作用。
学生经过议论，自己拟订班级操行量化表中的纪律、日
常行为和学****方面的查核内容，查核采纳加分和扣分的赋分形式，由各组长查核记录并依据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学****方面主要考察本组学生各科测试以及月
考、期考成绩。以组为单位，组均匀分 80 分以上，该构成
员各加 2 分，个人上 90 分以上加 2 分， 100 分加 4 分。纪律
方面主假如考察学生的考勤状况、讲堂纪律、考试纪律以及平常行为等。卫生方面主要考察值日生能否仔细执行职责，
洁净区能否准时按量达成，
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