什么是面积教学反思.docx

什么是面积教课反省
什么是面积教课反省
什么是面积教课反省
什么是面积教课反省
篇一：什么是面积教课反省 《什么是面积》这一课，重点是要让学生在
教课中感觉面积的含义，是本节课的重难点。我从学生身旁最熟****的物体下手，
第一经过摸一摸、 比一比等活动认识生活中物体表面和关闭图形的面积大小， 让
学生获取初步的面积观点。 而后让学生用不一样方法比较一个正方形与一个长方形
图形的面积， 经过比较，既使学生进一步丰富对面积观点的理解， 又使学生领会
到计量面积最基本的方法，达成了本课的教课目的。 1、能联系生活中熟****的事物确实地理解面积的意义。 如利用数学书封面揭露面积的观点： “数学
书封面的大小就是数学书封面的面积”。而后让学生举例谈谈物体的面的面积，
比较数学书和音乐书的大小等， 这样经过让学生亲身着手实践， 使学生有了感性认识。知道铭刻有大有小， 而后由察看长方形和三角形的面逐渐过渡到比较关闭图形的大小，培育和发展了学生的空间观点。 为学生进一步认识面积的含义做了
铺垫。 2、重视表现解决问题策略的多样化，培育学生的创新意识和创新能
力。 体验比较面积大小策略的多样性， 这一环节是整节课教课的难点， 这里松手让学生充足自由发挥， 学生在讲堂上有的将两个图形重叠后， 对节余部分进行比较；有的用用硬币摆一摆、数一数；有的用透明方格纸比较面积的大小、有
的用学具袋里的正方形卡片来拼摆， 学生创建出了多种多样的比较方法。 这类资源共享不只是是简单地解决了知识上的问题， 更使学生在沟通的过程中， 感觉到
人与人之间的合作的快乐， 同时享遇到踊跃思虑后获取成功的愉悦。 感觉这
节课在以下几方面做得不足： 1、在前方解说物体的表面时，选择的实物有
限制性。 在高年级学生将会学****怎样求物体的表面积。 这节课出示的都是一
些规则图形。假如能举例一些不规则图形。关于学生理解物体的表面会更透辟。
2、学生着手操作时间过长，影响了教课的进度，延时太长。 3、教课语言上
仍是有不够精练的地方。 篇二：什么是面积教课反省 《什么是面积》
这一课，重点是要让学生在教课中感觉面积的含义， 是本节课的重难点。 我从学生身旁最熟****的物体下手， 第一经过摸一摸、 比一比等活动认识生活中物体表面和关闭图形的面积大小， 让学生获取初步的面积观点。 而后让学生用不一样方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积， 经过比较，既使学生进一步丰富对面积观点的理解，又使学生领会到计量面积最基本的方法，达成了本课的教课目的。
1、能联系生活中熟****的事物确实地理解面积的意义。 如利用数学书封面揭
示面积的观点： “数学书封面的大小就是数学书封面的面积”。 而后让学生举例谈谈物体的面的面积， 比较人民币和树叶面积的大小等， 这样经过让学生亲身着手实践，使学生有了感性认识。 降低了学生理解的难度， 切合学生以形象思想为
主的思想特色。而后由察看长方形和三角形的面逐渐过渡到比较关闭图形的大小，培育和发展了学生的空间观点。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。
2、重视表现解决问题策略的多样化，培育学生的创新意识和