山雨优质课教案.doc

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2 •山雨
谆［救学导我
教学目标
正确读记“神奇、优雅、辨认、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
学****作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学难点
学****通过联想和想象来表达独特感受的写法。
教学时间：1课时
一、创设情境，揭示课题
（课件出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，它变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有 时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨......
师生共同背诵描写雨的诗句。
师：咱们今天又将跟着作家赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。（板书课题）
【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵引入一篇充满韵味的课文的学****能激发学生的学****热情。
二、初读课文，理清文脉
学生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的
请三名学生分别读第1〜4自然段、第5~7自然段、第8~1 0自然段。教师相机正音，指导理解“啼嗽”的意思。（出示 课件）
指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。（雨来、雨中、雨后）
指名说说阅读的初步感受。
师：这样一幅有声有色的山雨图是作者通过细致观察、用心倾听得来的。
【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学****奠定基础。
三、朗读赏析，深入感悟
学生自由读课文，想一想：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的字里行间表达了怎样的感情边读边画出相关语句，并 在课本空白处写写自己的体会。
体会情感，感悟写法。
（1）感悟山雨的音韵美。
课件出示第3、4自然段。
这里将雨声比做“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达出作者对山雨的无比喜爱。
这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
课件出示第5自然段。
请一组学生读，其余的学生边听边感受。
师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又 一首优雅的小曲......（稍停）同学们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！
教师配乐范读，学生边听边想象。
学生交流自己想象的画面。
师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。
学生带着感情齐读。
（2）感悟山雨的色彩美。
师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一部无与伦比的山雨乐章。大自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描 绘的山林色彩吧！
课件出示第6自然段。指名读。
学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。
师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
教师引读本段。（出示课件）
【设计意图