小学生研究性学习活动总结和反思4篇.docx

小学生研究性学****活动总结和反思4篇
小学生探究性学****活动总结和反思4篇小学生探究性学****活动总结和反思1　　小学探究性学****总结 探究性学****与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学****对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以承受教材供应的学问为主要学****目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学****的系统性，其接触面相对较窄。而探究性学****那么受探究对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的管用性〔而不注意其系统性〕；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生效仿、识记随后，考试划学****干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探究性学****活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探究过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。
　　探究性学****强调学生独立自主的学****但不是孤立地、自我封闭地学****相反，它须要良好沟通研讨的气氛，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探究性学****效率，造就学生踊跃迎接挑战的一种心态。因此，开展探究性学****活动时，还应留意做好组织工作，缔造良好的气氛。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂
　　上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率〔人太多，个人的发言时机、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨气氛〕
　　此外，在指导探究性学****过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何辩论。这就要求指导教师除预先熟识该组探究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反响。这是指导探究性学****的一项重要的根本功，它要求指导教师无论出现什么问题、什么情境，都能踊跃引导学生运用所学的学问对各种信息、问题进展分析、比拟、衡量；引导他们不断探究课题，并把每一组课题探究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。
　　从这个角度看，衡量探究性学****的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，学生是否时时都有了更深化的探究目标。
小学生探究性学****活动总结和反思2　　小学探究性学****总结 本学期的教学工作已经将近完毕，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回忆和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好根底。
　　在这将近半年的教学中，我始终是这样做的。
　　探究性学****与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学****对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以承受教材供应的学问为主要学****目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学****的系统性，其接触面相对较窄。而探究性学****那么受探究对象的牵引，依据课题中出现的种种问题吸取相关学问，注意学问的管用性〔而不注意其系统性〕；注意学会如何获得学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生效仿、识记随后，考试划学****干脆的主要的压力或动力，教学活动的干脆目的是通过考试或在考试中得到好成果。而探究性学****活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对探究过程中出现的各种问题，学生能够依据问题情景惧相关信息，寻耱解决总是的学问。
　　探究性学****强调学生独立自主的学****但不是孤立地、自我封闭地学****相反，它须要良好沟通研讨的气氛，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的实力，以及口头表达实力、逻辑思辨实力等。它还须要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高探究性学****效率，造就学生踊跃迎接挑战的一种心态。因此，开展探究性学****活动时，还应留意做好组织工作，缔造良好的气氛。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织探讨沟通，又能确保分工合作的效率〔人太多，个人的发言时机、工作量就削减，且易于出现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨气氛〕
　　此外，在指导探究性学****过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何辩论。这就要求指导教师除预先熟识该组探究课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的