浅谈《乡下人家》教学的新理念.doc
上传者:住儿
2022-06-18 03:55:13上传
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浅谈《乡下人家》教学的新理念
【教学内容】
人教版课标本四年级下册第六单元第21课。
【教学目标】
1.认识5个生字,会写14个生字;正确读写“棚架、风趣”等20个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录好词、佳句。
3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序,学****作者通过描写和乡下人家密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】
在感受乡村生活美好的同时,引导学生学****作者的写作方法,以阅读促进****作水平的提升。
【教学难点】
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】
课前要求学生回忆或留心观察乡村生活,真实地走进“乡下人家”,并将看到的画面写下来。
【教学过程】
第一课时
一、交流****作,再现“乡下人家”原貌
依据课前****作,让学生围绕“我是从哪几个方面来写‘乡下人家’的”进行谈话交流,展示所描绘的“乡下人家”,并谈谈对自己作品的感受。
【评析:学生的描绘可能存在粗浅之处,仅仅是“乡下人家”的概貌,缺乏生机与活力。基于此,让学生发现自己的不足,激发“我要看看作家是怎样描写”的欲望,为下一步的教学做好情感铺垫。】
二、对比阅读.感受“乡下人家”的美好
1、刚才我们展示了自己所观察、描写的“乡下人家”。那么,作家笔下的“乡下人家”又是怎样的画面呢?请同学们自由朗读课文。
【评析:在交流自己的****作之后,引导学生有意识地去阅读作家的作品,既激发了其阅读兴趣,又暗示学生去欣赏,促使学生潜意识地去比较,进而发现作者的成功之处,实现了****作指导与阅读教学的有机融合。】
2、课文描写了乡下人家的哪些生活画面?每人选自己喜欢的一个画面粗略地说一说。
(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)
3、读音了课文《乡下人家》,你们有怎样的感受?
三、感情朗读,展现“乡下人家”画面
(课文描绘了“瓜藤攀檐”等六幅画面,优美而恬静,构成了一道独特、迷人的风景)
1、自读自悟,想象画面。
学生默读课文,一边读,―边试着想象画面。
2、选择画面,感情朗读。
选择自己喜欢的一个画面,融入情感读给大家听,或是以小导游的身份向游客介绍画面。
四、作业
比较:自己的****作与课文《乡下人家》相比,有哪些不足。
第二课时
一、复****巩固,激发兴趣
1、上节课,我们走进了优美恬静的《乡下人家》。你们欣赏到了怎样的画面?
2、比较了课文与自己的****作,你发现作者在写法上有哪些地方值得我们学****br/> 二、对比研读,研究乡村生活的美
1、合作学****体会美。小组合作一起细细品读:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的语句美美地读一读。
2、全班交流,教师点拨。如:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”①你为什么喜欢这句话?它让你想到了怎样的画面?②如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么
【教学内容】
人教版课标本四年级下册第六单元第21课。
【教学目标】
1.认识5个生字,会写14个生字;正确读写“棚架、风趣”等20个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录好词、佳句。
3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序,学****作者通过描写和乡下人家密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】
在感受乡村生活美好的同时,引导学生学****作者的写作方法,以阅读促进****作水平的提升。
【教学难点】
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】
课前要求学生回忆或留心观察乡村生活,真实地走进“乡下人家”,并将看到的画面写下来。
【教学过程】
第一课时
一、交流****作,再现“乡下人家”原貌
依据课前****作,让学生围绕“我是从哪几个方面来写‘乡下人家’的”进行谈话交流,展示所描绘的“乡下人家”,并谈谈对自己作品的感受。
【评析:学生的描绘可能存在粗浅之处,仅仅是“乡下人家”的概貌,缺乏生机与活力。基于此,让学生发现自己的不足,激发“我要看看作家是怎样描写”的欲望,为下一步的教学做好情感铺垫。】
二、对比阅读.感受“乡下人家”的美好
1、刚才我们展示了自己所观察、描写的“乡下人家”。那么,作家笔下的“乡下人家”又是怎样的画面呢?请同学们自由朗读课文。
【评析:在交流自己的****作之后,引导学生有意识地去阅读作家的作品,既激发了其阅读兴趣,又暗示学生去欣赏,促使学生潜意识地去比较,进而发现作者的成功之处,实现了****作指导与阅读教学的有机融合。】
2、课文描写了乡下人家的哪些生活画面?每人选自己喜欢的一个画面粗略地说一说。
(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)
3、读音了课文《乡下人家》,你们有怎样的感受?
三、感情朗读,展现“乡下人家”画面
(课文描绘了“瓜藤攀檐”等六幅画面,优美而恬静,构成了一道独特、迷人的风景)
1、自读自悟,想象画面。
学生默读课文,一边读,―边试着想象画面。
2、选择画面,感情朗读。
选择自己喜欢的一个画面,融入情感读给大家听,或是以小导游的身份向游客介绍画面。
四、作业
比较:自己的****作与课文《乡下人家》相比,有哪些不足。
第二课时
一、复****巩固,激发兴趣
1、上节课,我们走进了优美恬静的《乡下人家》。你们欣赏到了怎样的画面?
2、比较了课文与自己的****作,你发现作者在写法上有哪些地方值得我们学****br/> 二、对比研读,研究乡村生活的美
1、合作学****体会美。小组合作一起细细品读:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的语句美美地读一读。
2、全班交流,教师点拨。如:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”①你为什么喜欢这句话?它让你想到了怎样的画面?②如果将“探出头来”换成“长出来”,会是什么
浅谈《乡下人家》教学的新理念