古诗歌鉴赏修辞手法赏析教案高品质.docx

古诗歌鉴赏之修辞手法赏析教案高品质版
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古诗歌鉴赏之修辞手法赏析教案
高二语文组郭欣教学目的：1、熟记古诗歌中常用的修辞手法。2、经过学****归纳诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。3、经过练****能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。教学重难点：1、经过学****归纳诗歌中修辞手法考察的一般答题步骤。4、经过练****能够解答诗歌修辞手法鉴赏题。教学方法：议论法、诵读赏析法课时安排：课时教学过程：
一、导入考试说明：（1）鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；（2）评论古代诗歌的思想内容。诗歌鉴赏常用答题模式题型：表达技巧型、形象意境型、炼字炼词型语言特色型、思想内容型。修辞手法赏析属于表达技巧的题型。
二、基础知识梳理（一）诗歌中常用的修辞手法1、比喻；2、比较；3、借代；4、夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、频频双关：利用近音字或同音字使某个词语既有表层含义又有深层含义的修辞方法；如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟“思”是同音，因而又指“思念”。例1：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郞江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。这首诗运用了什么修辞手法？
答案：双关。“晴”既指“晴天”的“晴”，也指“有情”的“情”。
互文：一个句子的前后两部分或两个语句看似在说两件事，实际上说的是同一件事，前后互为补充，而且前后有些词语可交换地点；如：主人下马客在船。
此句使用了互文的修辞手法，应这样理解：主人和客人一同下马再一同上船。再如：不以物喜，不以己悲。这两个语句使用了互文，应这样理解：不以物和己为喜，也不以物和己为悲。（二）修辞手法的效果1、比喻：生动形象、化虚为实2、比较：色彩鲜明、启人联想3、反问：加强语气、加强感情4、夸张：衬托氛围、引发想象5、对偶：齐整和睦、表意凝练6、对照：突出事物、加强感情7、设问：启迪思考、加强印象8、频频：舒和缓谐、强调突出9、借代：特点鲜明、详细生动10、双关：委婉委婉、趣味性强三、高考连结（一）常有的设问方式：1、这首诗用了什么修辞手法？2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要剖析其作用。3、试联合诗的内容，剖析诗人是怎样使用XX这一修辞手法的？提问变体：请剖析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、怎样抒发自己的情感的？有何效果？
（二）总结解题步骤1、正确指出用了何种修辞手法。（步骤一）2、联合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤二）3、这种修辞手法的描绘效果以及怎样有效地传达出诗人感情。（步骤三）（三）例题赏析望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。远望洞庭山水色，白银盘里一青螺。问：这首诗运用了哪一种修辞手法？请详细剖析其作用。答：这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)，将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，
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两个比喻的运用,使得本诗的光景描绘生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）。四、真题操练（合作探究）（学生疏组共同达成，将答案写在练****本上，教师利用投影仪评改学生的答案，提出答题过程中的注意