8、7、6加几教学设计.doc

《8、7、6加几》教学设计
备课组成员：周绪福、罗燕玲、艾英 主备：周绪福
主备人员教学设计
组员复备
学****目标：
使学生在已有经验的基础上，自主探索得出 计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑 十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能 力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
培养学生合作学****和数学应用的意识。
学****重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
学****难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出 计算8、7、6加几的各种方法。
学****过程：
一、创境激趣
教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学 们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学 信息？
你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个 小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何 解决这个问题，好吗？
小组合作讨论。
小组汇报交流。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错,
这些方法中你最喜欢哪一种方法？
二、自主探究
如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用 小棒摆一摆。
小组汇报交流。（由于学生有了 9加几的基础， 所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了 从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10 根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种 方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗？
师：刚才我们通过摆小棒，计算出了 8十5 = 13,现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8 十4、7十6、6 + 5的结果吗？
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10, 然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同 研究的主要内容8、7、6加几的计算方法