7冰水和水蒸气1.doc
上传者：小健
2022-06-21 11:03:11上传
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《水和水蒸气》
（一） 教学目标
科学概念：
水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：
通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：
意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受、体验物质变化的可逆性。
（二） 教学重点难点
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态 和气态之间的相互转化。
教学难点：水蒸气与蒸发的概念。
（三） 教学准备
1块湿毛巾、12根滴管、12块玻璃片、12只小烧杯、12只大烧杯、开水、烧 瓶、酒精灯、课件等
（四） 教学过程
课前谈话：用湿毛巾在黑板上写上一个“冰”字，让同学们来讲讲冰有哪 些特点？
引导建立“水蒸气”、“蒸发"的概念
（1）揭示前概念
师问：小朋友，再看一看你刚才黑板上写的“冰”字，有什么发现？
师生交流。
（预设）生：我们写的字都已经干了。
生：我们写的字都不见了。
生：我们写的字都变成了水蒸气。
师追问：水蒸气都跑去哪里了？你说
（预设）生：我们刚才写的字都跑到空气中变成了水蒸气。
师问：生活中这样水干了的现象你能举例子吗？
学生举例：在我们生活中你有没有发现过水自然干掉的现象。
（预设）生：我们洗衣服的时候，第二天早上会干。
生：拖地拖完的时候水就干了。
生：我们吃完饭用湿抹布擦桌子，过一段时间桌子的水就变干了。
（2）观察活动，建立“水蒸发变为看不见的水蒸气”的概念
师说：小朋友真是留心观察。我们一起来看几张照片。
老师家里一只鱼缸装了水，一条横线表示水的高度，能看明白吗？
（预设）生：能。
师根据照片介绍：第一天，第三天的晚上拍的，第七天、第十天、第十五天 白天拍的，第十六天到我们某某班开始上这节课时，猜想：如果十天后我们学种 凤仙花时，一个月后我们开始学养蚕宝宝时，你估计这水会怎么变化？
（预设）生：水会没有了。
生：水会在空气中变成水蒸气。
生：水会干了。
师总结：我们科学课里把水这样慢慢地干了、慢慢地少了，变成了水蒸气这 样的现象称为水的蒸发。（板书：蒸发，让学生一起说一遍）
师追问：是不是只有白天会蒸发？
（预设）生：不是，晚上也会蒸发的。
生：水晚上也会蒸发。
师引导：跟他一样，不一样的可以说说……
（预设）生：水白天晚上都会蒸发。
师继续引导：中午也在蒸发，傍晚在不在蒸发？
（预设）生：在。
师引导：桌子上有只烧杯，烧杯里有半烧杯水，请问，烧杯里的水现在在蒸 发吗？
（预设）生：在。
师拿起杯子，“我看看水也没少去了，我说它没有蒸发。说它蒸发，你要有 理由呀。”
（预设）生：因为水蒸气是看不见的。
生：水在蒸发的时候我们看不到。
师继续引导：还有理由吗？为什么说它蒸发？
（预设）生：因为水会慢慢地减少。
师小结：只不过减少的速度会非常一一（慢）
师：你还有补充？
（预设）生：减少的速度会很慢，而且也看不见。
师继续引导：白天蒸发的，晚上蒸发的，现在11： 05在不在蒸发？
（预设）生：在。
师：如果我把这个水沾一点在手背上擦一擦，手背上的水在蒸发吗？
（预设）生：在。
师：湿的毛巾上面的水在
（一） 教学目标
科学概念：
水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：
通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：
意识到细致的观察能获得更多的发现。
感受、体验物质变化的可逆性。
（二） 教学重点难点
教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态 和气态之间的相互转化。
教学难点：水蒸气与蒸发的概念。
（三） 教学准备
1块湿毛巾、12根滴管、12块玻璃片、12只小烧杯、12只大烧杯、开水、烧 瓶、酒精灯、课件等
（四） 教学过程
课前谈话：用湿毛巾在黑板上写上一个“冰”字，让同学们来讲讲冰有哪 些特点？
引导建立“水蒸气”、“蒸发"的概念
（1）揭示前概念
师问：小朋友，再看一看你刚才黑板上写的“冰”字，有什么发现？
师生交流。
（预设）生：我们写的字都已经干了。
生：我们写的字都不见了。
生：我们写的字都变成了水蒸气。
师追问：水蒸气都跑去哪里了？你说
（预设）生：我们刚才写的字都跑到空气中变成了水蒸气。
师问：生活中这样水干了的现象你能举例子吗？
学生举例：在我们生活中你有没有发现过水自然干掉的现象。
（预设）生：我们洗衣服的时候，第二天早上会干。
生：拖地拖完的时候水就干了。
生：我们吃完饭用湿抹布擦桌子，过一段时间桌子的水就变干了。
（2）观察活动，建立“水蒸发变为看不见的水蒸气”的概念
师说：小朋友真是留心观察。我们一起来看几张照片。
老师家里一只鱼缸装了水，一条横线表示水的高度，能看明白吗？
（预设）生：能。
师根据照片介绍：第一天，第三天的晚上拍的，第七天、第十天、第十五天 白天拍的，第十六天到我们某某班开始上这节课时，猜想：如果十天后我们学种 凤仙花时，一个月后我们开始学养蚕宝宝时，你估计这水会怎么变化？
（预设）生：水会没有了。
生：水会在空气中变成水蒸气。
生：水会干了。
师总结：我们科学课里把水这样慢慢地干了、慢慢地少了，变成了水蒸气这 样的现象称为水的蒸发。（板书：蒸发，让学生一起说一遍）
师追问：是不是只有白天会蒸发？
（预设）生：不是，晚上也会蒸发的。
生：水晚上也会蒸发。
师引导：跟他一样，不一样的可以说说……
（预设）生：水白天晚上都会蒸发。
师继续引导：中午也在蒸发，傍晚在不在蒸发？
（预设）生：在。
师引导：桌子上有只烧杯，烧杯里有半烧杯水，请问，烧杯里的水现在在蒸 发吗？
（预设）生：在。
师拿起杯子，“我看看水也没少去了，我说它没有蒸发。说它蒸发，你要有 理由呀。”
（预设）生：因为水蒸气是看不见的。
生：水在蒸发的时候我们看不到。
师继续引导：还有理由吗？为什么说它蒸发？
（预设）生：因为水会慢慢地减少。
师小结：只不过减少的速度会非常一一（慢）
师：你还有补充？
（预设）生：减少的速度会很慢，而且也看不见。
师继续引导：白天蒸发的，晚上蒸发的，现在11： 05在不在蒸发？
（预设）生：在。
师：如果我把这个水沾一点在手背上擦一擦，手背上的水在蒸发吗？
（预设）生：在。
师：湿的毛巾上面的水在
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