浅谈初中语文教学中如何渗透德育.doc

浅谈初中语文教学中如何渗透德育.doc浅谈初中语文教学中如何渗透德育
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者 施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。 德育是教育的一个重要组成部分。
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。随着素质教育的不断推进，现代中学教 育中依据教育教学的客观规律创造性地研究新世纪中学德育思想，探索中学德育教育方法， 渗透学校德育教育是为人师者义不容辞的责任。
《语文课程标准》中提出：“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和 培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”与此同时在总目标中明确提 出：“在语文学****过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展 个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”也就是说语文教学在重 视培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力之外，更要重视培养学生 的良好道德行为及品质。因为人们的道德行为如何标志着国家的文明程度。但是从目前的中 学生的情况来看，良好行为教育的实效性较差，我们每个学校每个老师都很重视，大家都花了 不少时间、精力，可落实在学生身上的东西却不多。在当今孩子中很多人存在着：无爱国情 感，对人不尊重，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力，不少人心中只有自己，没有他人, 只知接受，不知给予，缺少刻苦精神，独立精神，缺少责任感、义务感。所以要抓好学生的 道德行为的训练工作。
语文学科自古就有“文道合一”、“文以载道”的优良传统，因此，理所当然地成为除 了专门的德育课以外的最重要的德育阵地.在语文教学中加强对学生渗透德育，这是无可非议 的。那么，在初中语文教学中，如何进行品德教育呢？下面肤浅的谈一谈本人的做法：
一、阅读欣赏法
抓感人的重点情节，引起学生感情的共鸣。我在教学八年级《背影》一课时，文中“父 亲买橘”这一细节有一段动情的描写：“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”学生读后我 再加了一段旁白：“他就像我的父亲，还记得在开学时，你送我上学，背上背着沉重的书和被 子，走在泥泞崎岖的山路上，脸上流着如雨的汗水，衣服已湿透了，可你却总说不累”。这时， 我看见很多学生流下了泪水，是啊，让学生在学****中“悟其神”，才能“动其情”，与作者 在感情上产生共鸣。这必将引起学生强烈的情绪活动，受到感染和教育。
把事件发生的环境与人物的行为联系起来，引导学生去感受人物的美好心灵和高尚品 德。我在教学八年级《过零丁洋》一文时，把文天祥的生平与弃笔从军、积极抗元联系起来, 使学生深切地感受到了一代文豪的驰骋疆场、杀敌报国的浩然正气。这浩然正气不仅有力地 拨动着学生情感的琴弦，令人肃然起敬，也悄悄地在学生心底里树起了一个做人的标准。
从课文内容出发启发联想，让学生在丰富的想象、描述中掀起感情的波澜。人们认识 一个事物要经过“感知一重现一理解”这样一个过程。只有感知得越具体，才能理解得越深 刻。想象与联想就是使事物具体化的重要手段。我在教学***的《沁园春•雪》一词时，为 了激起学生的爱国主义情感，对词中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这一段景物描写，