《三只白鹤》第二课时教学设计.docx

《三只白鹤》第二课时教学设计
教学目的：
    1．理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，让学生懂得遇事要开动脑筋。
    ３．能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：
    １．三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做记号的。
    ２．让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。提醒寓意:做事要多动脑，要符合实际，注意事物之间的联络和变化。
课前准备:
   多媒体软件
   教学过程：
一．复****检查
师:昨天你们已经自己去预****了这篇课文，查找了相关资料。这节课同老师继续学****课文：三只白鹤
介绍白鹤特点（关键介绍白鹤喜欢的食物--—鱼)
   2．指名读第一段,读后答题
    这故事的开头我们已经学过了，请小朋友翻开课本，谁愿意把第一段读给大家听？（指名读第一段)
    这一小节讲了什么?(三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里，留着明天吃）
白鹤是什么时候埋鱼的？（中午)
二．讲读课文第二、三、四段
１．学****第二段
    过渡：三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？
(1) 请小朋友仔细看幻灯片,一边看一边认真听老师读，同时要注意白鹤的头朝向什么地方？(师映示灯片演示，背诵第二段）
（2）自读课文，划出关键词
   如今请小朋友自己轻声读一读第二段， 在书中用＿＿划出三只白鹤记住埋鱼地方的词。
（3）老师巡视指导，并板书：第一只白鹤    第二只白鹤    第三只白鹤
(4）交流板书：（生答复：太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画）  
      第一只白鹤
      
      第二只白鹤
      
      第三只白鹤
 
（5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢?（位置、方位)
（6)指导朗读
   你看三只白鹤牢牢记住埋鱼的地方,小朋友，你们都记住了吗？ 我们在读这一段时，要把所划出的
词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）
(7)看幻灯画面，复述第二段内容
   出示小黑板：第＿＿只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿.
   三只白鹤各自记住了埋鱼的地方， 谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听？
２．学****第三段
（1)（师指板书说）：中午三只白鹤记住了埋鱼的地方, 那么三只白鹤又是什么时候找鱼的呢？    它们又是什么怎样找的呢？
(2)指名读课文第三段，一边听，一边想想这个问题。
(3）讨论考虑题
  a．三只白鹤是什么时候找鱼的？  板书：太阳刚刚升起
    “ 刚刚”是什么意思？（才、不久）
    这时早晨初升的太阳和中午的太阳位置有变化吗？(有）
    什么变化？（早晨的太阳从东边升起,中午时太阳在正中）
  b．三只白鹤是怎样找鱼的呢？
（出示幻灯片)： 
 第一只白鹤朝（  ）(  )飞去。
    第二只白鹤朝（  ）（  ）飞去.
     第三只白鹤落在（  )（  ）（  ）（  ）。
     指名口答、集体口答
     “朝”是什么意思?（向）  把“向"放入句中练说
     “落”还可以怎么说？（停）  把“停"放入句中练说
（4）看幻灯图片导读第三段课文 
    小朋友，我们一起来看图，在老师的