浅谈农村小学教育现状.doc

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浅谈农村小学教育现状
农村小学教育是国家教育的重中之重，伴随着新课程的不断推进，课改工 作在乡村小学已全面铺开。但长期以来，农村教育与城镇教育存在着很大的差 距。农村小学教育还存在着很多的问题与困难。推动农村小学教育教学，必须 抓住现状，走出困境，无论是从政策还是教师与学生，都应该关注，为社会主 义接班人铺开良好的教育之路。尽量的缩小城乡教育差距，实现教育平等。
一、政策的实施并没有取得良好的效果
国家对农村教育的一系列政策，在实施的过程中，缺少监督，导致实施效 果不够明显，在实现农村义务教育全免费这一历史性跨越以后，我省农村义务 教育迈出了坚实的一步，站在了新的历史起点上。在农村义务教育免费前，我 们的政策目标指向教育起点的公平，强调的是公平优先、兼顾效率，中心任务 是教育数量和规模的扩张；但在农村义务教育免费后，教育质量和结构成为下 一步农村义务教育发展的战略重心，应综合考虑“充足、公平、效率、质量” 四个基本原则，即：不仅要逐步加大教育财政投入的力度，而且要保障资金投 放长期稳定；不仅要关注教育财政投入的成本，而且要注重教育财政产出的效 益；不仅要强调公平价值的追求，而且要丰富效率理念的内涵；不仅要继续巩 固和提高义务教育的普及水平，而且要进一步保证和优化义务教育的质量与结 构，进而使农村义务教育在各个方面、各个层次都得到不同程度的增强和提升。 为此，建议教育行政门在确保公平底线的前提下，适度运用政府机制和市场机 制，通过相应的政策调整来平衡优质教育的供求关系，从而实现义务教育质量 与结构、公平与效率之间的融合。
另外，教育行政门在统筹安排落实均衡发展方向上也应当公平、公正，避 免顾此失彼，谁积极主动就先解决的倾向。也应当避免只顾数量不顾质量的形 式主义。也应当避免让学校挤用办公经费来进行学校硬件建设和办学条件改善。
二、教师队伍严重缺少，师资薄弱
农村教育是一个非常重要的教育环节，但是由于农村教师队伍的单薄，使 农村教育存在严重的缺陷，教学质量差，家庭与社会反响强烈，制约着农村教 育的不良发展，呼吁政府加大农村教师队伍的建设。教育部师范教育司副司长 宋永刚指出：第一，要创新农村教师的激励机制。中央政府去年实施的农村学 校教师特设岗位计划，就是为创新教师普通机制做的一个示范，我们要通过新 的机制，新的办法把合格的，把高水平的教师要补充到农村教师队伍建设里面 去，该补充的要补充，更要补充合格的，老百姓认为好的优秀教师进去。第二, 要加强在职教师的培训，为他们充电、加油提供方便，提供必要的支持。应该 讲加强中小学教师队伍建设主要责任在地方，但是中央政府要起示范作用，要 起引导作用，要有必要的导向支持的作用。像教育部实施了全国中小学教师全 面培养计划，这个重心也是在农村教师培训。教育部实施了全国教师网络联通 计划，也是想利用远程教育手段为农村中小学老师输送优质的教育资源。经确 实是好的，但是不得不说：I、多年来（至少10年）这基本上是空话，由于受 财政约束，自1999年以来，本乡不仅没有进一名教师，还调出几名教师；2、 农村教师培训也形同虚设，农村教师一人每天连轴转，上课、辅导、作业，一 天5、6节，哪有时间学****br/>另外。由于上一世纪末代课教师充当了农村小学的主流，随着改革