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浅谈在小学语文教学中对学生朗读能力的培养
摘 要:随着新课程改革的全面推行,国家与社会越来越注重学生的全面发展,语文课堂教学中的朗读教学在学生的发展过程中肩负着重要的作用,良好的语文知识接收不仅可以提高学生的个人素养,也对学生的智力发展有着至关重要的作用。面对庞杂的学科朗读教学,想要在有效的时间内给予学生更多的知识朗读教学,就必须要提高语文朗读教学的课堂效率,在有限的时间内教授学生最大含量的知识。当前朗读是一种被广泛应用且具有良好作用的方法,本文针对小学语文教学中对学生朗读能力的培养进行相关的分析和探讨。
关键词:小学语文;课堂教学;朗读能力
一、激发学生兴趣,提高朗读能力
将朗读游戏应用到课堂教学的过程之中,激发学生的学****兴趣。教师要充分考虑小学语文教学内容和学生的学****特点。小学语文朗读中包括了大量关于语法、句型等方面的复杂内容,一方面教师在教授这些内容的时候,如果没有其他教学手段进行辅助教学,学生往往会感觉到很枯燥,学****兴趣大大降低,不利于学生的学****效果;另一方面,语文是重在应用的语言学科,语文语法知识的学****最终是为了语文语言的实际运用,如果只学****语文理论知识,而不能用语文语言展开交际,让语文为实践服务,语文教学的目标就实现不了。而且,对于小学生来说,他们正处在一个个性比较张扬、好奇心旺盛的时期,没有其他教学活动进行润滑、调剂的干巴巴的语文学****内容是不能引起学生的兴趣的,学生在学****中会不自觉产生无聊的情绪,也不利于快乐课堂的构建。因此,教师要将朗读游戏应用到课堂教学的过程之中,必须要组织教学活动,丰富教学内容。
二、设置教学情景,提高朗读能力
情景教学是近些年来新兴的教学模式,对小学教学具有独特的价值。教师在进行小学语文课堂教学设计的时候,教师要准确把握学生的兴趣点,根据学生的实际情况和特点,转变教学策略,使学生积极参与课堂教学。语文话剧是将语文知识具体应用到语文交际中的一个有效的教学方法。在小学语文课堂教学中,教师可以根据本节课的教学内容提出一个主题或者是提出具体要求,让学生自主分成语文小组,设计语文话剧活动。学生自己撰写剧本,分好角色,在练****之后,在班级内向全体同学展示自己的话剧成果。通过设计、组织、展示语文话剧的这个完整的过程,学生能够自己组织语言造句,自己进行练****总之,语文话剧活动的组织既可以让学生充分参与到语文课堂教学中来,使学生对学****的语文知识进行良好的实践,深入掌握语文学****内容,也可以激发学生语文朗读的兴趣,让学生感受到语文朗读的乐趣。
三、通过加深知识思考培养朗读能力
随着新课标的改革,我们需要对朗读教学过程进行创新,运用朗读的朗读教学方法,调动学生的主观能动性,发挥学生的主体地位,可以让学生在学****的过程中发掘自己的真实个人价值。在朗读教学过程中,老师只是一个引导者的角色,老师要对学生进行鼓励朗读教学,增强学生学****的信心和学****的欲望,从而有助于学生对语文新知识的理解和掌握。在语文课程的朗读教学过程中,老师引导学生发现自己的主體地位并让学生们积极地参与到朗读课堂中来是至关重要的。处于小学阶段的学生,身心等各方面发展尚未成熟,这个时期的学生是急需得到老师、家长、社会的肯定的,所以,在语文课程朗读教学的过程中,老师要善用鼓励性的语言,鼓励学生们积极地参与到朗