《丑菊》教学设计.docx

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?丑菊?教学设计
　　【主要内容】
本文写“我〞为了弄清丑菊到底是怎样一种花 ,种植了一株丑菊 ,并进行细心观察 ,说明“丑菊非但不丑 ,而且非常美丽、可爱〞 ,表达了“我〞对丑菊的喜爱之情。这件事 ,使“我〞明白了一个道理：“人间事物中 ,有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑 ,但实也许很美。〞
【教学重点】
本文的教学重点是读懂课文 ,体会丑菊不丑 ,而且非常美丽 ,进而体会要做内心美的人的道理。
【教学难点】
一是体会“名可以丑 ,但实也许很美〞这句话的道理 ,二是体会本文以物喻理的写作方法。
【重点难点解析】
短文先写丑菊栽种一年后终于开花了 ,它是那么娇小、美丽 ,“我〞非常快乐；再写丑菊开花时的外形特征及会动的特点 ,说明丑菊为什么又叫“状元伞〞和“假葵花〞；最后写从丑菊不丑这件事中懂得的道理。短文主次清楚。作者把丑菊开花后的情形写得非常具体 ,既写了花苞的样子 ,又写了丑菊逐渐开放时的静态和动态美。而对种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略。
选编这篇课文 ,一是练****运用分清课文主次的方法阅读课文；二是从课文中学****做人要做一个内心美的人；三是学****课文以物喻理的写作方法。
１、教师课前要搜集丑菊开花时的图片 ,最好能找到实物。
２、这是一篇略读课文 ,要引导学生读懂阅读提示 ,明确阅读要求；再根据阅读要求自读自悟或合作交流。本文的阅读要求是：
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⑴认真读课文 ,想想作者主要写了丑菊的什么 ,表达了怎样的情感；
⑵联系生活中的实例 ,说说课文给你什么启示；
⑶把本课与?落花生?联系起来 ,体会以物喻理的写作方法。
３、要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。学生通过阅读课文 ,明确了课文主要写的是丑菊开花时很美丽后 ,要引导学生再读课文 ,找出表现丑菊开花时很美的语句 ,体会作者的思想感情。
⑴花儿终于开了……娇小、美丽了。
⑵最让我欣赏的是 ,……显得非常恭敬。
找到重点句子后 ,要让学生练****有感情地朗读 ,在朗读的过程中体会喜爱丑菊的情感。
４、体会从课文中得到的启示是教学的难点 ,在学生理解课文主要内容 ,体会课文所表达的情感后 ,再让学生读课文 ,想想课文可以给人们什么启示 ,把重点句找出来 ,然后在小组里讨论。讨论时 ,要结合自己的生活体验 ,如长相丑陋而内心美的人 ,自己是怎么看的 ,情感上起过什么变化？通过联系实际 ,加深对“名可以丑 ,但实也许很美〞的体会。
５、体会本文以物喻理的写法 ,是教学上的又一个难点 ,教材要求讨论。讨论时 ,应要求学生把?落花生?和?丑菊?联系起来看 ,两篇课文都是写物 ,都分别说明了一个道理。事物的特点和道理有什么联系？通过讨论要让同学认识到 ,事物特点与所说明的道理是密切联系在一起的 ,落花生 ,花不显眼而果实有好多实在的用途 ,用以说明做人要做一个对社会有用的人。?丑菊?这课也是这