强化教研，促进教师专业化发展——教研组工作总结.docx

强化教研，促进教师专业化发展——教研组工作总结
强化教研，促进老师专业化开展——教研组工作总结
由于教学工作的变动，本学期我担当五年级教研组长的工作。由三年级进入五年级接着担当教研组长，我特别感谢领导对我工作实力的信任与认可。因为在这个教研组中我年龄最轻，组内有工作经历丰富的孙教师，有教学方式奇妙的祝教师，有看法谨慎的卢教师，这三位教师常年教五年级，都有自己在教学和管理班级上的一套方法，在观赏之余，也促使我更加严格要求自己，在向这几位教师学****的同时，不断地反思自己的工作，改良工作的缺乏。我很幸运的是，各位领导并不是“大撒把”似的的交付工作，作为年轻的教研组长在开展工作的时候，李校长在侧面供应了珍贵的经历之谈，史校长、王主任、刘主任在作为一个年轻的教研组长如何团结好组内的每个成员，依靠团队的力气创新性的开展教研组工作，赐予了诸多的指导，使我的工作有了指路明灯，对自己的工作充溢了信念。当然，最让我欣慰的是，组内的三位教师并没有因为我的年轻而轻视我的工作，他们的虚心与敬业精神令我感动。在我们的共同努力下较为圆满的送走了这一届毕业生，又是充溢而劳碌的一学期，又是令人回味的一学期，回忆起来，我们四人共同经验了以下的心路历程： 一、开诚布公，在团结的气氛中共同提升。 五年级有着特别的教学任务，因为学生要面临毕业，如何在时间短、任务重的状况下，进展有效教学，是我们经常共同探讨的话题，因为此时此刻的五年级教材内容深，学问点多，还得考虑到减轻学生的负担，所以我们经常会为有些问题的处理各抒己见，有时也会因为看法的不统一而争的面红耳赤，但不会因为争吵而产生任何冲突，因为我们有个共同的启程点，都是为了学生。 课堂教学是提高教学质量的主阵地，我们更是马虎不得，于是会经常在一起沟通课堂教学的方式方法，有什么新的创意，对于一些不合情理的想法，大家也会提出自己的看法。比方：我在教研组长示范课中，执教《卖火柴的小女孩》一课，试讲后，大家进展评课，在评课中，没有虚伪的赞扬，没有遮遮掩掩，每位教师都提出自己中肯的看法，对于我设计中的缺乏，提出自己的想法，协助我完善这堂课，正是因为在我们这个组中没有所谓的“顾及面子，当老好人”，每个人都能无所顾忌的开诚布公，才最终让我的这堂课取得了良好的效果。 二、资源共享，在理论的指导下共促专业化成长。 我们组的每位老师都订阅了一份教育刊物，每期的刊物一领到手，教师们就如饥似渴的阅读。组内的成员不管是谁，只要看到一些感受较深的文章，都能刚好的引荐给其他老师阅读，做到资源共享，学问互补，让组内成员刚好了解教改前沿的一些信息，外出听课学****的教师，能刚好地把学到的先进教学理念传达给组内其他成员。 网络不仅为我们供应了广袤的学****空间，更为我们供应了宽广的教研空间，网络教研的快捷、便利、高效吸引我们踊跃地参加到网上教研活动中来。在办公室的电脑中，我们在其中的一个磁盘上建立了五年级资料文件夹，把自己的一些精品教案、学****资料、学****心得、下载的精品课件放在文件夹里，资源共享，真正发挥现代化办公的作用，提高工作效率，促进专业化成长。 三、课题探究，在教研的历程中总结经历。 记得一位专家说过，假如一个教师没有担当过试验课题，他就恒久不会成长。本学期我们一组四人做到人人有课