浅谈初中地理教学中合作探究学习模式的基本策略.doc

浅谈初中地理教学中合作探究学****模式的基本策略
摘要:合作探究学****模式对初中地理教学的重要意义, 合作探究学****模式是一种新型的教學方式,当学生对学****地理知识感觉有兴趣时,才能发挥学生主体作用,学生主动地参与到教学过程中来,在参与中感受获取知识的快乐,变被动学****为主动学****本文以探析初中地理教学中合作探究学****模式的基本策略为主题,进行了详细的探讨与分析。
关键词:合作探究;学****模式;初中地理
合作探究学****不仅是一种学****方式,更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度,教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说在初中地理教学中开展合作探究学****都已经成为一种必然。那么,在初中地理教学中如何更好地开展合作探究学****呢?
1、在学科教学中适时穿插专题探究学****单元。
在不破坏学科知识逻辑性和系统性的同时,在教学中适当穿插一些与地理学科教学内容有关的专题探究活动,是目前初中地理教学中尝试开展探究性学****较多的一种形式。具体选题可以从以下两个方面去考虑。
(1)、在研究教材过程中拟定探究课题。
教材中的某些基本原理、概念和规律等知识,虽然对人类是已知的,但是有些结论对学生来说却是未知的,可以把这类内容设计成让学生再创造和再发现的研究课题。如学****初中地理八年级下册第五章第二节《北方地区和南方地区》的内容时,就可把此内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好?”的探究课题,让学生自选一方,然后通过学生网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点,然后通过双方激烈的辩论,从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。这种课题选择时必须考虑哪些内容适合学生自主搞探究,而且还要考虑每个学生都能参加。
(2)、从现实生活中选择与学科内容有关的问题。
探究性学****强调培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生解决身边与学科内容有关的实际问题。学生可通过查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受,同时还可以了解科研的一般流程和方法,尝试着与他人交往和合作,懂得还有很多获取信息的渠道,并试图综合已有的知识来解决正在探究的课题。学生会看到自己所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是那样的重要,从而理解到学****的目的是为了今后更好地生活。如《黄土高原的治理》这一课题的解决,常常需要运用其他学科知识,通常需要打破学科界限,综合运用所学知识解决实际问题。
在学科教学中穿插专题探究单元的这种形式,能够在开放的环境中培养学生的创新精神和实践能力。但是,由于这种形式需要耗费大量的时间,因此在现有的条件下,结合新课程标准下的新教材活动课内容相对较多的特点,可以适当在七年级地理教学中少而精地设计一些探听虚实究课题,逐步培养学生的探究方法和****惯,以便学生能逐步适应这一过程,到八年级可以适当增加一定的课时,但是一般七年级一个学期安排一到两个课题为宜,八年级以一个学期不超过四个课题为宜。
2、课堂教学中渗透探究性学****的思想。
目前,班级授课制依然是学生学****的主要组织形式,课堂依然是常规学****的主要空间。因此,如何在课堂教学中开展探究性学****以