《认识角》教学设计

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1、认识角教学设计刘静1、教学内容：本节课是北师大版数学义务教育课程标准实验教材小学二年级下册第六单元认识图形的第一课时。2、教材分材：它是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定基础。  3、学情分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的生活经验。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，

2、结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。 4、教学目标：(1)结合生活情境 认识到生活中处处有角，能够识记和理解角的各部分名称。(2)通过找一找、摸一摸、画一画等活动直观的认识角。(3) 培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。5、教学重难点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称及读写法。 6、 说教法 、学法教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。7、教具：课件 三角板说教学过程 一、明确目标师：小朋友们，还记得前面我们学过哪些平面图形吗？生

3、汇报。师谈话：今天我们来学习图形王国里一位新朋友，你们想知道是谁吗？别着急，我们先来欣赏一些图片。它呀就藏在这些物体中。请你们仔细观察猜猜它是谁？（课件展示，师生共赏。）猜到这位新朋友是谁了吗？（角）。这些物体中都有角。角就是这节课我们要认识的新朋友。（板书课题：认识角）学习了这节课你就会知道角的各部分名称；怎样表示角怎样画角。二、自主探究，（一）找角1、让学生自由说说自己见过生活中的角，并用手指一指自己身边的角。（小组合作看那个小组找的角多）2、课件出示剪刀、钟、红领巾，让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一指，并用课件演示请出这些角。（二）认识角1、摸角并感知角让学生拿出三角尺，找出其中的一