第六单元测量
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1、第六单元 测量 主备人：吴雅婷单元学习目标1、在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的 过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。4、在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操作的能力。 第一课时：教室有多长教学内容 自选长度单位的测量（教材第49、50页）教学目标1、在经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动
2、经验，发展度量意识和能力。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。重点难点 重点：体会测量方式及测量工具的多样性。难点：在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。教具学具 课件、尺、文具盒、书本、易拉罐教学过程一、创设情景，引入课题师：同学们，圣诞节快到了，各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题“教室有多长”）2、 实践活动活动一：测量教室的长1、 怎样量教室的长度？成果预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用凳子量2、 量的过程中要注意什么？成果预设：要做好标记；要一个紧挨着一个摆放；要记着一共量
3、了多少次；记录时一定要写清楚测量工具是什么3、 学生以小组为单位进行实际测量。活动前提出要求：先想好你们小组选择的测量工具，再实际测量，最后把所选的测量结果填在书上的表格里。学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。成果预设：学生10人一组，选择尺子、数学书本、易拉罐、文具盒、脚长等测量工具中的一种进行测量；在地面上选择6条教室长度的线，每组一条进行测量；小组成员分工；学生测量过程中如有什么不规范，教师给予指导。学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求学生汇报时，要说清楚本组的测量工具和测量结果，教师在黑板上呈现各组测量结果。组数测量工具测量结果1尺子（小）2数学书
4、本3易拉罐4文具盒5脚印6尺子（大）师：通过同学们刚才的汇报整理得出的表格，同学们可以从表格中发现什么？成果预设：测量的工具不同，测量的结果可能不同师：那是不是测量的工具相同，测量的结果就相同呢？师：好，同学们，我们一起来观察刚才这个表格，我们能发现哪两组的测量工具是一样的吗？成果预设：第1组和第6组师：他们的测量工具都是尺子，但测量结果不同，这是为什么呢？成果预设：因为两组的尺子长度不一样，第一组的尺子长度较小，第二组的尺子长度较大，所以测量的结果不同活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。1、 教师提出活动规则，一个接着一个往上摆，不能倒。30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。2、 找2个小组到前
5、面来摆，其他小组当裁判。归纳：摆得越多，摆得越高。 （用易拉罐搭成的柱子可以当成一把“尺”，可以用它来测量一些物体的高度；椅子的高度有多少个易拉罐的长、自己的身高有多少个易拉罐的长等。在家里只要有1个易拉罐就可以制作这把“尺”，做法就像用这个易拉罐为测量工具去测量一面墙多高一样，从地面量起，在墙上做好一个一个易拉罐的标记。）活动三：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、 出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？2、 观察、估计同伴和数学老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、 通过观察、估计，说一说自己的发现。三、回顾小结师：今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动
6、？通过今天的活动，你有什么收获？ 板书设计 教室有多长组数测量工具测量结果1尺子（小）2数学书本3易拉罐4文具盒5脚印6尺子（大）测量工具不同，测量结果可能不同第二课时：课桌有多长教学内容“厘米”的认识（教材第51、52页）教学目标 1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立同一度量单位的重要性。2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。3、 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计小物体的长度。重点难点重点：让学生初步建立对1厘米的表象记忆，能使用刻度尺正确测量较小物体的长度。难点：能使用刻度尺正确测量较小物体的长度。教具学具文具盒、刻度尺、铅笔、课件教学过程一、问题情境
7、师：同学们，我们学校的这些课桌老师还不知道它们有多长，你们能帮老师量出课桌有多长吗？成果预设：课桌有10支铅笔长，课桌有6个文具盒长，课桌有7把尺子长师：为什么同样长的课桌，同学们测量的结果却不相同呢？师：看来测量之前要有统一的标准。那你们知道在日常生活中人们一般用什么工具测量物体的长短呢？一、自主探究1、认识刻度尺师：现在我们认识一下简单的测量工具-刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。成果预设：直尺上有小格，有数字0、1、2、3还有cm等。师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1这一段长度就是1厘米
