《要下雨了》公开课教案优秀教学设计4

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1、一年级下册语文教案 - 要下雨了 人教（部编版）【情景说明】要下雨了 一课是人教版第二册第四单元的一篇阅读课文。 这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。具体的学习目标有三点：1、认识“坡、割”等1 2个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。本课分两课时， 我所展示的是第一课时的内容。 指导学生认真朗读， 感受语言的韵律美。 重点抓好识字教学。 在开放性的随文识字活动中始终以学生为主体，变单调的读、重复的写、机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践； 变浅层次的识字认知活

2、动为深层次的思维探究活动。 教学难点： 要让学生通过观察和朗读， 感知下雨前的变化， 激发学生对大自然的喜爱之情。 在教学中采用词图对照、诵读词串、展开联想、进入情境、品味欣赏等方式，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力。通过合作学习，互帮互助，互相促进，让小孩在课堂上都有展示自身的机会，感受学习的乐趣。【重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。【难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。【教学过程】一、故事激趣同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说。今天，老师也要给你们讲一个小白兔的故事，你们

3、想听吗？一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！二、创设情景，引入新课1、放课件1 o2、提问：你们看到了什么？听到了什么？师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！ 气到底发生了什么变化呀？3、板书课题：要下雨了。在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？（翻开书6 8页）三、初读课文，随文识字1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们 还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。（读的快的同学褒扬，请他们再读一遍）2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互

4、相说说你是怎么记住刚才圈起来 的那些字的，还要一起把它们多读几遍。3、老师把大家圈起来的字收集了一下， 现在来考考大家，看你们记住了没 有（读一个放一个到黑板上）。4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍 好吗？5、你们真是聪明的小孩，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请你 们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听。2、评评0（会听也是一种很好的学习方法。你掌握了这种方法，你真棒！）3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。4、喜欢

5、读第三自然段的同学站起来读。5、后面的段落用自身喜欢的方式读。五、理解课文，指导朗读1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家2、看课件2 :小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？3、两人分别扮演小白兔和燕子扮演读。用“正”说话，看谁说得好。4、燕子的话你听明白了吗？ “潮湿”是什么意思？师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？5、看课件3、4 o6、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁 分角色读4、5、6、7段：（1）师问：你听了小鱼的话有什么要问的吗？小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？谁来帮小白兔说一说。六、课外延伸1、看到蚂蚁也在搬东

6、西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈 妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢？（蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路）现在你知道小草为什么唱歌吗？（有雨水的滋润，它长得更快了）2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的 动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗？3、学生扮演：动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞 捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家， 不要让雨淋湿了。七、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听八、赏析下雨了赏析、课外识字，巩固字词。【教师反思】我面对的是刚入学不到一年的一年级学生

7、， 兴趣对他们来说非常重要，所以 在上课的一开始，我就以学生最感兴趣的故事引入， 紧接着再创设情景，巧妙地 引出新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习的状况。随文识字和个性化朗读是新的课程规范对我们低学段阅读教学提出的新要 求。于是，在设计初读课文，整体感知这一环节，我两次对学生在读书的过程中 找出难认字，读准难认字提出明确的要求，同时注重学生自主学习能力的培养， 要他们自身观察生字，发现问题，解决问题，并随机培养他们相互合作的习惯， 让他们互相说说记字的方法。这样一来，在自主合作学习的过程中，学生团结协 作的意识也加强了。语文是一门文人性极强的学科，我们培养的绝不是千篇一律的人，要鼓励学 生

8、大胆考虑，引导学生从平常的学习中就体现自身的个性。 而个性化朗读就是培 养的方式之一。在我教学过程第三局部，我鼓励学生用各种各样不同的方式来读 课文，单独读、找朋友一起读，站起来读等等，充沛体现学生的个性，放手让学 生感知课文内容，这种读书方式是我一直以来都在尝试的，很受学生欢迎。初步学会评价，也是我这节课设计的一个环节，在培养学生听话能力的基础 上，让他们学会鉴别怎样才算读得好，怎样叫还不太好，在进行多次的评价过程 中，学生的鉴别能力也会慢慢加强。在这节课的最后，我设计了这样一个练习：让学生来协助小白兔，告诉它怎 样把要下雨了的消息传给动物们， 还要说出理由。对于一年级的学生，这有一定 的难

9、度，可是，利用课本资源培养学生口头表达能力， 是我们新教材的一项新课 题，在平常的教学中，我始终在进行尝试，这次，还是作为一种尝试。人教部编版一年级下册语文教学设计：14要下雨了 514、要下雨了教学目标：1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。2、能借助图片、生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语意思。3、能正确、流利的朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成原因。教学重难点：联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话 中提取相关信息，

10、了解一些小动物在下雨前的表现。教学过程：一、导入师：孩子们，老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？生：想！师：不过老师有一个要求：听完以后，猜猜看，天气会有怎样的 变化？乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰 伸，雷声响起一阵阵。师：能猜出来吗？生：马上要下雨了。师：是的，要下雨了。师：老师想问问大家，下雨前，你们都会做些什么呢？生：生1,生2自由回答师：小动物们又会有怎样的表现呢？这节课， 我们就跟着小白兔一起去看看吧。师：把小手拿出来，跟老师一起板书课题。师：齐读课题。二、检查预习，整体感知（一）检查课文的预习师：下面就让我们一起走进课文，把书打到 73页师：听老师读课文，注意听清字音，