2022年《积的变化规律》说课设计

《2022年《积的变化规律》说课设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《积的变化规律》说课设计（8页珍藏版）》请在文档大全上搜索。

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -积的变化规律说课设计一、教材分析：积的变化规律 是学校四年级上册第三单元58 页的内容， 它是同学在把握乘法运算的基本技能的基础上利用乘法运算，培育同学的推理才能，特殊是合情的推理才能， 是本单元教学的重要任务； 同时， 在乘法运算中探究积的变化规律是整数四就混合运算中内容结构的一个重要方面， 它将为同学今后学习小数乘法奠定基础；教材中的例4 以两组乘法算式为载体，引导同学探究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情形， 从中归纳出积的变化规律； 通过这个探究过程，不但让同学懂得两数相乘时，积的变化随其中一个 （或两个因

2、数） 的变化而变化， 同时体会事物之间是亲密联系的，受到辩证唯物主义的启蒙训练；二、同学分析：本课例是在同学已经把握了乘法运算的基本技能的基础上进行 教学的；该课例利用乘法运算，培育同学的推理才能，特殊是合情推理才能，是本课例教学的重要任务；同学通过对算式的观看，自主的去探究规律、验证规律，并使用规律；本课在开心的环境中进行去学习，勉励同学积极发言 ，大胆猜想，当心求证，积极主动地探究新知， 不断提高同学的分析推理才能，让同学体会胜利的欢乐，激发学习兴 趣，增强自信心；三、设计理念：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - -

3、 - -本课例是在课改精神指导下进行设计的，本课例主要表达数学课堂教学中数学性与趣味性的有效结合；例如：例题的算式并非来源于 详细生活情境 ，但是我在导入的时候通过给敬老院买苹果的故事激发同学的探究爱好，从而使整节课有效开展；整个课例中，同学在数学 活动中经受观看、运算、对比、争论、分析、归纳、验证等活动过程， 并且经受争论问题 发觉规律 总结规律 验证规律应用规律五个层次的学习，给同学制造一个宽松开心的数学学习环境， 令同学在开心的课堂环境中学习数学学问，表达“以同学为主体，合作探究，自主进展 ”的教学思想，从而培育同学勇于追求，勇于探究和创新的精神；四、教学过程：教学内容：积的变化规律（人

4、教课标版数学四年级上册第58 页例四、做一做及练习九） 教学目标：、让同学探究并把握一个因数不变，另一个因数乘（或除以） 几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际运算和解决简洁的实际问题；、使同学经受积的变化规律的发觉过程，初步获得探究和发觉数学规律的基本方法和体会；3、通过学习活动的参加，培育同学的探究才能、合作沟通才能和归纳总结才能 ，使同学获得胜利的乐趣 ，增强学习的爱好和自信心 ；4、培育同学从正反两个方面观看事物的辨证思想；教学重点：发觉并运用积的变化规律；教学难点：积的变化规律的探究策略；教学过程：一、创设情形，提出问题屏幕显示：为九九重阳节开展的“走进敬老院，

5、浓浓敬老情”活 动我们全校同学都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品；请你 们帮忙算一算，一千克苹果6 元，买 2 千克花多少钱？ 20 千克呢？200 千克呢？（同学回答）6×2= 12 （元）6×20=120 （元）6×200=1200 （元）师：认真观看、比较这组算式，你能发觉什么？生 1：有一个因数都是6；生 2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同；师 ：观看得真认真 .一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？生 3：另一个因数变了，积也变了；生 4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大；师 ：你是从上往下观看的，仍可以怎