哈尔滨学院教案

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1、授 课 教 案课程名称： 小学儿童教育心理学 院 （系）： 初等教育学院 专 业： 小学教育 授课年级： 04级 教师姓名： 陈 威 职 称： 副 教 授 哈尔滨学院编制说 明1、本教案是课程教学的总体设计方案，必须按要求填写、打印。此教案经审核合格者，挂在校园网上，以便资源共享和质量监督检查；2、一门课由几位教师共同任课，可以共同设计和共用一个教案；3、本教案设计分两个层次，课程总体教学设计和对各章的教学设计方案，各章的“教学日程及课时分配”到节即可；4、本教案第1页至第2页，每门课填写一份，第3页至第7页，每章填写一份；5、本教案设计必须按要求规范填写，内容可以反映专业特点。哈尔滨学院授课

2、教案课程编号07013013课程名称小学儿童教育心理学授课专业小学教育授课对象（年级）04级授课教师陈威职称副教授课程类型必修课大学通修课（ ）；专业基础课（ ）；专业课（）选修课通识教育课（ ）；专业限定选修课（ ）；专业任意选修课（ ）授课时间 2005 年2006 学年（秋）季学期教材名称小学儿童教育心理学编 者郭德俊出版社中央广播电视大学出版社课程教学总学时数 34 学时学分数 2 学分学时分配课堂教学 32 学时；实践教学2 学时多媒体授课的课时比例 60 %考核方式考试：笔试（）口试（）机试（）考查（ ）其他（ ）教学目标1 通过本课程的教学，使学生掌握教育、教学情境中的教与学的基

3、本心理规律，特别是小学阶段的教育、教学情境中师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价。2 树立正确的教育观、发展观和儿童观，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，增强学生作为教师的自我调节意识，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础。 部门认证注：表中（ ）选项请打“”项目内容备注课程内容提要一、 教育心理学概述二、 学习心理三、 学习的动力机制四、 知识的获得与应用五、 问题解决与创造性六、 技能的形成七、 教学设计的心理学问题八、 课堂学习管理九、 品德的形成与培养十、 教师心理及卫生重点难点分析重点：现代学习理论；

4、学习策略；学习动机理论及学习动机的培养与激发；概念与原理教学；迁移的实质与理论；影响问题解决的因素与儿童创造性的培养；动作技能与智力技能；教学设计的心理学问题；课堂学习管理；品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；教师成长与发展的基本途径、教师威信的维护和发展；小学教师心理健康的维护。难点：现代学习理论及对教育实践的启发；学习策略的应用；学习动机理论及学习动机的培养与激发；儿童创造性的培养；教学设计的心理学问题；品德发展的理论及品德形成与培养的心理学问题；教师威信的维护和发展；小学教师心理健康的维护。联系实际学习动机的培养与激发；概念与原理教学； 儿童创造性的培养；教学设计的心理学问题；课

5、堂学习管理；学生品德的形成与培养教师威信的维护和发展；小学教师心理健康的维护。主要参考书陈琦、刘儒德主编当代教育心理学，北京师范大学出版社万云英主编学校教育心理学，人民教育出版社韩进之主编教育心理学纲要，人民教育出版社张大均主编教育心理学，人民教育出版社张向葵主编教育心理学，中央广播电视大学出版社沈德立主编小学儿童发展与教育心理学，华东师范大学出版社 哈 尔 滨 学 院 教 案【文 科】周 次第 1 周， 第 1 次课授课时间200 5 年8 月 25 日/ 星期四章 节名 称第一章 教育心理学概述授 课方 式课堂讲授（）；实践课（）网络教学（ ）；双 语（ ）教学时数2教学重点与难点1、 教

6、育心理学及小学儿童教育心理学的研究对象、学科性质及研究内容。2、教育心理学的发展概况教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2 教学用具多媒体课件教 学 主 要 内 容备 注第一节 教育心理学概述一、 教育心理学的学科性质二、 教育心理学的研究对象三、 教育心理学的研究内容四、 教育心理学的发展概况第二节 小学儿童教育心理学概述一、 小学儿童教育心理学的研究对象二、 小学儿童教育心理学的性质、目的与要求三、 小学儿童教育心理学的内容四、 小学儿童教育心理学的研究原则和方法讨论学习小学儿童教育心理学的意义学术活动课程作业1、 简述教育心理学的学科性质和研究对象2、 试述小学儿童教育心理学的研究对象

7、和内容3、 小学儿童教育心理学的研究原则和方法有哪些？各种研究方法的主要内涵完成方式书面版（）电子版（ ）提交时间9月1日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论必读书目陈琦、刘儒德主编当代教育心理学，北京师范大学出版社教学后记注：教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。 周 次第 2 周， 第 2 次课授课时间2005 年9 月 1 日/ 星期四章 节名 称第二章 学习心理 第一节 学习的概述 第二节 现代学习理论授 课方 式课堂讲授（）；实践课（）网络教学（ ）；双 语（ ）教学时数2教学重点与难点1、 学习的含义2、小学生学习的特点教学环境多媒体教室教学方

8、法新授、自学课时分配2 教学用具多媒体课件教 学 主 要 内 容备 注第一节 学习的概述一、 学习的含义二、 小学生学习的特点三、 小学生学习的类型第二节 现代学习理论一、 行为主义学习理论（一） 巴甫洛夫的经典条件反射学说（二） 桑代克的联结说（三） 斯金纳的操作性条件作用（四） 班杜拉的社会学习理论第一节生自学为主讨论1、小学生学习的特点；2、各理论学说对教学的指导意义学术活动课程作业1、名词解释学习、顿悟、强化、自我效能感2、 小学生学习的特点与类型有哪些？3、 简述 桑代克的试误说及启示。4、 论述 格式塔的顿悟说的实验、观点及启示。完成方式书面版（）电子版（ ）提交时间9月8日扩展学

9、习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论必读书目万云英主编学校教育心理学，人民教育出版社教学后记周 次第 3 周， 第 3 次课授课时间2005 年9 月 8 日/ 星期四章 节名 称第二章 学习心理 第二节 现代学习理论授 课方 式课堂讲授（）；实践课（）网络教学（ ）；双 语（ ）教学时数2教学重点与难点现代学习理论的各理论的主要观点，评析及其启示（对教学的指导意义）教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2 教学用具多媒体课件教 学 主 要 内 容备 注二、 认知学习理论（一） 格式塔的顿悟说（二） 布鲁纳的发现学习（三） 奥苏伯尔的接受学习（四） 建构主义学习论三、人本主义学习理论写小论文

10、讨论各理论学说对教学的指导意义学术活动课程作业1、名词解释发现学习、意义学习、先行组织者2、建构主义学习理论的主要内容3、评述人本主义学习理论完成方式书面版（）电子版（ ）提交时间9月15日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作业、讨论、论文必读书目陈琦、刘儒德主编当代教育心理学，北京师范大学出版社韩进之主编教育心理学纲要，人民教育出版社教学后记周 次第 4 周， 第 4 次课授课时间2005 年9 月 15 日/ 星期四章 节名 称第二章 学习心理 第三节 学习策略授 课方 式课堂讲授（）；实践课（）网络教学（ ）；双 语（ ）教学时数2教学重点与难点1、 学习策略的含义及分类2、 影响小学儿

11、童掌握学习策略掌握的因素3、 小学学习策略教学教学环境多媒体教室教学方法新授课时分配2 教学用具多媒体课件教 学 主 要 内 容备 注一、 学习策略的实质二、 小学儿童的学习策略三、 小学儿童学习策略的掌握讨论如何训练小学儿童的学习策略学术活动课程作业1、 名词解释学习策略、复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略2、 为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意哪些方面？3、 小学生常用的精加工策略有哪些？4、 影响学习策略掌握和运用的因素。5、 学习策略教学应遵循哪些基本原则？如何训练小学儿童的学习策略？完成方式书面版（）电子版（ ）提交时间9月22日扩展学习学生学习质量监控与成果评价作