健康教育学答案

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1、健康教育学一、单项选择题1. 关于健康教育与健康促进关系的正确表述是 （A. 健康教育是健康促进的重要组 成部分）2. 谈话是人们通过语言来交流信息的过程，正确的谈话技巧应该 （C. 尊重对方 ）3. 健康促进规划的评价方案形成于（A.规划设计阶段）4. 学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手，属于学校卫生环境中的 （A. 物质环 境）5健康教育的核心问题是改变个体和群体的（ C 行为） 6高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性 （D接受）7实现母乳喂养的促成因素是（ C 在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养） 8改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于

2、社区健 康促进要素中的（ B 发展社区健康服务）9我国目前处于艾滋病流行的（ C 快速增长期）10. 根据PRECEDE莫式，健康教育诊断首要步骤应为（C.社会诊断）11. 关于评价正确的说法是（D.评价贯穿于计划的始终）12. 下面不属于形成评价内容的是 （D. 行为影响因素的变化的评估 ）13制定计划的原则有（D 参与原则、目的明确原则、整体性原则、从实际出发 原则、灵活性原则 ）14下面关于目标的叙述何者是错误的？ （DHow much 是指有多少对象发生行 为变化）15在人的整个生命周期中，被动发展阶段的年龄约为（ A03 岁 ）16 某人多次体检血压正常，却总是怀疑自己有高血压，这是

3、一种（B.不良疾病行为）17初级卫生保健的要求之首是（A.社区健康促进）18在青少年吸烟中，促使其吸烟的最主要原因是（A.好奇）19. 健康传播效果的最高层次是（D.采纳健康的行为和生活方式）20. 卫生宣传通常是指卫生知识的（A.单向传播）二、名词解释题1. 健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、 树立健康概念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。2. 认知：是指人们获取知识和运用知识的过程 ,或信息加工的过程 , 这是人的心 理的最基本的过程。它包括知识的获得、贮存、转化和使用。3. 体重指数：BMI指数（身体质量指数，简称体质指数又称体重指数

4、）是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数字， 是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以 及是否健康的一个标准。 主要用于统计用途， 当我们需要比较及分析一个人的体 重对于不同高度的人所带来的健康影响时，BMI值是一个中立而可靠的指标。4. 健康行为 ： 是指人们为增强体质、 维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各 种活动。5. 预试验 ： 是指在材料最终定稿和投入生产之前，健康教育传播材料设计人员 一定要在一定数量的目标人群的典型代表中进行试验性使用， 从而系统收集目标 人群对该讯息的反应，并根据反馈意见对材料进行反复修改的过程。6. 倾向因素：通常先于行为，是产生某种行为的动机或愿望，或是诱发产

5、生某行 为的因素，其中包括知识、态度、信念及价值观。7. 自我效能：个体对执行某种特殊行动以达到某个特殊目的的自身能力的信念。三、简答题1. 简述艾滋病健康促进的实施原则。加長国塞对丈战嶄防治工作的習辱与协崗分（2）亢善殳滚病控制的进岸、法训、讯话H分）加大弛廩敦育和存为干預1 6H（町制罡健康促逆规划门裁】CSJPK的开議 HIVjK«H 分2. 健康心理的标准包括哪些（1）描述性标准：统计学标准，以统计学正态分布理论为基础，建立在心理 活动存在定量性差异的假设上，以近于均值为正常，偏离正常为变态。偏离愈远， 变态愈重。非统计学标准，社会规范标准：又称社会协调性标准，是在价值判断的

6、基础上，以个人的心理行为是否符合社会的道德、法律、风俗等规范来划 分常态和变态。 心理健康者特质标准：又称为理想或完美标准。美国著名心理 学家马斯洛认为普通的人不一定就是正常的健康人， 心理最健康的是少数杰出人 物一一自我实现者；对部分人可以作为理想的追求目标，而对另一些人则不适宜。（2）解释性标准：生理学标准，即病因症状检验标准。心理学标准，认为各种类型的变态都同心理系统的缺陷和障碍有关社会学标准，又称适应调节标准。这是以个人的自我实现（完善）和对社会的贡献严者统一为前提的标准。（3）心理健康的四大标准：（1）身体、智力、情绪十分协调（2）适应环境，人 际关系中彼此能谦让（3）有幸福感（4）

7、在职业工作中，能充分发挥自己的能力， 过着有效率的生活。（4） 马斯洛和密特尔曼提出10条心理健康的标准：（1）充分的安全感；（2） 充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价；（3）生活的目标切合实际；（4） 与现实的环境保持接触；（5）能保持人格的完整与和谐；（6）具有从经验中学 习的能力；（7）能保持良好的人际关系；（8）适度的情绪表达与控制；（9） 在不违背社会规范的条件下，对个人的基本需要作恰当的满足 ；（10）在不违背 社会规范的条件下，能作有限的个性发挥 。3. 简述A型行为模式和C型行为模式的特征。答：（1） A型行为模式是一种与冠心病密切相关的行为模式，其特征往往表现为 雄心勃

8、勃，争强好胜，一般对工作十分投入，工作节奏快，有时间紧迫感。这种 人警戒性和敌对意识较强，具有攻击性，勇于接受挑战并主动出击，而一旦受挫 就容易不耐烦甚至恼羞成怒。有关研究表明，具有 A型行为者冠心病的发生率、 复发率和死亡率均显著地高于非 A型行为者。（2）C型行为模式是一种与肿瘤发生有关的行为模式，其核心行为表现是情绪 过分压抑和自我克制，爱生闷气，表面善忍而怒火中烧。研究表明:C型行为者宫颈癌、胃癌、结肠癌、肝癌、恶性黑色素瘤的发生率高出其他人3倍左右。4. 简述影响高血压的四大类因素。（1）行为生活方式因素：例如高脂高热量饮食，缺乏体育锻炼等；（2）环境因素：例如环境中噪声的影响；（3

9、）卫生保健服务因素：例如高血压病患者是否能方便地得到预防保健服务， 并能承受得起相关的费用；（4）生物学因素：例如遗传因素在高血压病发病机理中占有一定的地位。四、论述题试述如何针对结核病人进行健康教育。答:结核病人作为结核病的受害者，针对他们的教育重点在于结核病的基本症状、 如何就诊、治疗管理的基本知识、规范治疗的益处以及国家免费治疗的政策， 并 且能够让他们在自身依从规范的治疗之外， 向别人讲述正确的知识。及早发现并 治愈肺结核病人特别是痰塗片阳性病人， 控制和减少结核菌传播，从而减少发病 是结核病防治工作的最终目的。就当前结核病防治手段来看，对病人的正规、不 间断合理化疗直到治愈是最好的预

10、防措施。采取的主要教育活动包括：（1）当肺结核病人确诊时，要对患者及家庭成员进行耐心、细致、正确的门诊 宣传及健康教育。对不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化疗疗程等 具体情况，进行有针对性的教育。一般来说，医生是受病人信赖的，病人易于接 受医生的忠告，有利于提高病人的合作性。（2）医院、结防所的门诊候诊健康教育，含口头宣传、黑板报、图片、手册、 传单等。（3）安排治疗程序，根据病情及实际情况，积极、主动安排全程督导化疗管理 或全程管理，杜绝自服药。（4）住院健康教育：有助于病人在住院期间配合治疗，也有利于病人出院后， 继续接受治疗管理的顺应性等。作业 一、单项选择题1 健康教育的核心

11、问题是改变个体和群体的（C行为）2. 在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体现了受者的（A.求真心理）3. 糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者（D.血糖控制率的变化）4. 医院健康促进涉及三级预防中的（D. 、二、三级预防）5 驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（B.预警行为）6 在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（C把关人调查）7.社会诊断评估的是（A需求与健康）8医院健康促进的目标人群是（D患者、医院职工及所在社区的居民）9. 从生物学角度看，老年前期指（B 65 74岁）10. 影响戒烟行为的强化因素为（D.父母、同伴