卖火柴的小女孩2.doc
上传者：小健
2022-07-14 21:08:13上传
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《卖火柴的小女孩》说课稿
一、说教材
教材简析：《卖火柴的小女孩》是新课标人教版六年 级下册第四组的一篇课文。本单元围绕“外国名篇名著”这 一主题组织内容，安排了四篇课文。《卖火柴的小女孩》是 丹麦作家安徒生的一篇童话，课文讲述了一个卖火柴的小女 孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的 幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个 凄美的故事最打动人心的地方。
由于本课是精读课文，需两课时完成。在这里我重点说 第二课时的学****目标、评价设计及教学流程、教学特色。
《课标》相关内容
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的意思，体会其表达效果。
在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法。
阅读叙事性作品，简单描述自己印象最深的场景、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、向往、同情等感受。
学情分析
六年级的学生已有一定的学****能力，而如何让今天 中国的孩子体会到当年小女孩的悲惨与辛酸，以及对幸福的 渴望与追求，是培养孩子同情心和对幸福感悟的着力点，也 是本课的难点。
学****目标：
根据课标要求，本组课文编写意图和教材特点，针对学生思 维情感、认知发展特征，我确定了以下学****目标：
默读课文、重点读好擦火柴的部分，感悟小女孩生 活的悲惨和作者寄予的同情。
默读课文，想象说话，会联系上下文和自己的积累 说出两个“幸福"的含义。
能在五次幻想分角色对比读中，说说文章虚实结合 的表达方法，明白这样表达的效果。
教学重难点：
根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学
重点，本课的学****重点确定为：引导学生整体把握课文内容, 关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作 者虚实结合的表达方式及表达效果。
学****难点确定为对两个“幸福"的含义的理解。。
评价设计：
针对目标1和3:通过自读、五次幻想分角色对比读的方 式，读悟结合、交流展示、师生评价的方法，检查学生能否 读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及的作者深深 的同情，体会作者虚实结合表达方法及表达效果。
针对目标2：对两个“幸福”的理解，通过学生朗读、交 流展示、教师出示资料点拨、学生想象说话等方式，看学生 能否用自己的话说出两个“幸福"的意思。
二、 说教法
《课标》中指出阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性 体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中实现 自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，教学中采用 情境教学法为主，辅以点拨引导法，运用课件开展学****实践 活动。
三、 说学法
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且 要引导学生会学。《新课标》也倡导学生自主、合作、探究 的学****方式。因此在教学过程中，我放手让学生自读课文， 品读交流，质疑探究，渗透了自学、展示、反馈的教学流程, 倡导学生采用独学、对学、群学的学****方式。
四、说教学过程预设
根据以上分析，我设计了创设情境，重温“可怜”—— 紧扣“死"，升华“可怜”——聚焦“幸福",深入对话一 —延展“幸福"，丰富对话四个环节。
一、 创设情境，重温“可怜"
播放歌曲《火柴天堂》及《卖火柴的小女孩》动画，顺 势导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个 冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到那个可怜的卖火柴 的小女
一、说教材
教材简析：《卖火柴的小女孩》是新课标人教版六年 级下册第四组的一篇课文。本单元围绕“外国名篇名著”这 一主题组织内容，安排了四篇课文。《卖火柴的小女孩》是 丹麦作家安徒生的一篇童话，课文讲述了一个卖火柴的小女 孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的 幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个 凄美的故事最打动人心的地方。
由于本课是精读课文，需两课时完成。在这里我重点说 第二课时的学****目标、评价设计及教学流程、教学特色。
《课标》相关内容
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的意思，体会其表达效果。
在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法。
阅读叙事性作品，简单描述自己印象最深的场景、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、向往、同情等感受。
学情分析
六年级的学生已有一定的学****能力，而如何让今天 中国的孩子体会到当年小女孩的悲惨与辛酸，以及对幸福的 渴望与追求，是培养孩子同情心和对幸福感悟的着力点，也 是本课的难点。
学****目标：
根据课标要求，本组课文编写意图和教材特点，针对学生思 维情感、认知发展特征，我确定了以下学****目标：
默读课文、重点读好擦火柴的部分，感悟小女孩生 活的悲惨和作者寄予的同情。
默读课文，想象说话，会联系上下文和自己的积累 说出两个“幸福"的含义。
能在五次幻想分角色对比读中，说说文章虚实结合 的表达方法，明白这样表达的效果。
教学重难点：
根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学
重点，本课的学****重点确定为：引导学生整体把握课文内容, 关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作 者虚实结合的表达方式及表达效果。
学****难点确定为对两个“幸福"的含义的理解。。
评价设计：
针对目标1和3:通过自读、五次幻想分角色对比读的方 式，读悟结合、交流展示、师生评价的方法，检查学生能否 读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，以及的作者深深 的同情，体会作者虚实结合表达方法及表达效果。
针对目标2：对两个“幸福”的理解，通过学生朗读、交 流展示、教师出示资料点拨、学生想象说话等方式，看学生 能否用自己的话说出两个“幸福"的意思。
二、 说教法
《课标》中指出阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性 体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中实现 自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，教学中采用 情境教学法为主，辅以点拨引导法，运用课件开展学****实践 活动。
三、 说学法
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且 要引导学生会学。《新课标》也倡导学生自主、合作、探究 的学****方式。因此在教学过程中，我放手让学生自读课文， 品读交流，质疑探究，渗透了自学、展示、反馈的教学流程, 倡导学生采用独学、对学、群学的学****方式。
四、说教学过程预设
根据以上分析，我设计了创设情境，重温“可怜”—— 紧扣“死"，升华“可怜”——聚焦“幸福",深入对话一 —延展“幸福"，丰富对话四个环节。
一、 创设情境，重温“可怜"
播放歌曲《火柴天堂》及《卖火柴的小女孩》动画，顺 势导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个 冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到那个可怜的卖火柴 的小女
卖火柴的小女孩2
