最新虽有佳肴体会.doc
上传者：帅气的小哥哥
2022-06-12 00:15:20上传
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虽有佳肴体会
虽有佳肴
一、准确朗读：
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。?兑命?曰：“学学半。〞其/此之谓乎？
二、准确翻译：
原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。
字词解释：虽:即使； 佳肴:美味的菜； 弗:不 ； 食:吃 ； 其:它的 ； 旨:甘美；
至道:最好的道理； 善:好；
译句：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学****就不知道它的好。
原文：是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
字词解释：是故:所以； 困:不通，理解不了； 自反:反省自己；
自强: 自我勉励； 强:勉励
译句：所以学****之后才知道自己的缺乏，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的缺乏，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。
原文：故曰：教学/相长也。
字词解释： 故:所以； 相长:互相促进
译句：所以说“教〞和“学〞是互相促进的。
原文：?兑命?曰：“学学半。〞其/此之谓乎？
字词解释：兑:通：“说〞 指傅说； 曰：说； 学xiào:教； 学:学****br/>其：表示推测 “大概〞； 此:这； 之:宾语前置的标志； 谓:说
译句：?兑命?说：“教人是学****的一半。〞大概说的就是这个道理吧。
三、译文
即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学****就不知道它的好。所以学****之后才知道自己的缺乏，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的缺乏，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。所以说“教〞和“学〞是互相促进的。?兑命?说：“教人是学****的一半。〞大概说的就是这个道理吧。
四、合作探究：
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
答：告诉了我们教学相长的道理。人学****之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
教和学是相互促进，相辅相成的。
2、文章开头写“虽有嘉肴〞有何作用？
开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美〞，引申到“即使好的道理，不学，
不知道它的好处〞，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长〞提供有力的论证
3、引用?兑命?中的句子有什么作用？
?兑命?中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。
4、读完本文，你有哪些体会？
人学****之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。
五、拓展延伸
结合自身的学****经验，请谈谈“教学相长〞的道理给了你怎样的启示？
1、学是第一位的，不学，那么无法获得知识，也无法知道自己的缺乏，也就没有完善自己的时机。
d、教学相长也 长：古义：促进。 今义：增长。
3、词类活用
a、不知其旨也 旨：名词作形容词，甘美。
b、不知其善也 善：形容词作名词，好，好处。
4、文言句式
倒装句 其此之谓乎？〔宾语前置〕篇二：?虽有嘉肴?研讨与练****说明
?虽有嘉肴?研讨与练****说明
龙华中学 邓拥军
一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将以下句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知缺乏，教然后知困。
知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。
此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。
节奏划分建议：
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。
知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。?兑命?曰：“学/学半。〞其/此之谓乎？
二 对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
此题旨在引导学生把握课文的核心观点。
这篇短文主要讲述了“教学相长〞的道理。即教人和学****是互相促进的。
三 解释以下句中加点的词。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ．．
虽有
虽有佳肴
一、准确朗读：
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。?兑命?曰：“学学半。〞其/此之谓乎？
二、准确翻译：
原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。
字词解释：虽:即使； 佳肴:美味的菜； 弗:不 ； 食:吃 ； 其:它的 ； 旨:甘美；
至道:最好的道理； 善:好；
译句：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学****就不知道它的好。
原文：是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
字词解释：是故:所以； 困:不通，理解不了； 自反:反省自己；
自强: 自我勉励； 强:勉励
译句：所以学****之后才知道自己的缺乏，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的缺乏，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。
原文：故曰：教学/相长也。
字词解释： 故:所以； 相长:互相促进
译句：所以说“教〞和“学〞是互相促进的。
原文：?兑命?曰：“学学半。〞其/此之谓乎？
字词解释：兑:通：“说〞 指傅说； 曰：说； 学xiào:教； 学:学****br/>其：表示推测 “大概〞； 此:这； 之:宾语前置的标志； 谓:说
译句：?兑命?说：“教人是学****的一半。〞大概说的就是这个道理吧。
三、译文
即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学****就不知道它的好。所以学****之后才知道自己的缺乏，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的缺乏，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。所以说“教〞和“学〞是互相促进的。?兑命?说：“教人是学****的一半。〞大概说的就是这个道理吧。
四、合作探究：
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
答：告诉了我们教学相长的道理。人学****之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
教和学是相互促进，相辅相成的。
2、文章开头写“虽有嘉肴〞有何作用？
开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美〞，引申到“即使好的道理，不学，
不知道它的好处〞，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长〞提供有力的论证
3、引用?兑命?中的句子有什么作用？
?兑命?中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。
4、读完本文，你有哪些体会？
人学****之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。
五、拓展延伸
结合自身的学****经验，请谈谈“教学相长〞的道理给了你怎样的启示？
1、学是第一位的，不学，那么无法获得知识，也无法知道自己的缺乏，也就没有完善自己的时机。
d、教学相长也 长：古义：促进。 今义：增长。
3、词类活用
a、不知其旨也 旨：名词作形容词，甘美。
b、不知其善也 善：形容词作名词，好，好处。
4、文言句式
倒装句 其此之谓乎？〔宾语前置〕篇二：?虽有嘉肴?研讨与练****说明
?虽有嘉肴?研讨与练****说明
龙华中学 邓拥军
一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将以下句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知缺乏，教然后知困。
知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。
此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。
节奏划分建议：
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知缺乏，教/然后知困。
知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。?兑命?曰：“学/学半。〞其/此之谓乎？
二 对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
此题旨在引导学生把握课文的核心观点。
这篇短文主要讲述了“教学相长〞的道理。即教人和学****是互相促进的。
三 解释以下句中加点的词。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 ．．
虽有
最新虽有佳肴体会
