浅谈医学院校高等数学教学方法的改革.doc

浅谈医学院校高等数学教学方法的改革.doc浅谈医学院校高等数学教学方法的改革
【摘要】结合笔者在医学院校高等数学教学工作中的 经验和体会，分析了医学院校《高等数学》教学的现状及 教学中存在的问题，提出了教学方法改革的实施方案.
【关键词】高等数学；改革；教学方法
随着科学技术的发展，数学已经渗透到了各个学科领 域，现代医学的长足发展已越来越凸显出对数学的迫切需 要，无论是基础医学、临床医学还是预防医学，已经出现 或正在出现的问题都要求数学提供更多的方法和工具。医 学院校开设高等数学课程的教学目的，主要是增加学生的 数学知识，培养学生的逻辑思维能力、运用数学方法分析 和解决医药科学中实际问题的能力，为学****某些医学课程 打好必要的数学基础。这也弥补了医学课大多需要机械记 忆，或是拘泥于具体的对象，只注重对其特征、形态和功 能的描述，而不善于利用抽象思维透过现象抓住本质的缺 陷。本研究结合作者在医学院校高等数学教学工作中的经 验和体会，分析了医学院校高等数学教学现状及教学中存 在的问题，对医学院校高等数学的教学模式、教学方法等 方面进行了探讨。
1医学院校高等数学教学的现状 教材内容偏理论、轻应用
高等数学教材版本虽然很多，但教材在内容编排方面 大同小异，都存在重理论、轻应用，重逻辑推导、轻实际 问题引入数学概念进行分析的现象，教学内容陈旧，体系 单一，给学生掌握数学思想和方法，学****数学新知识造成 困难。另外教材中缺乏理论联系实际进行医学应用的例子, 这使得学生不能将所学的数学知识运用到实际的工作学****中，使得学生在学****这门课程时感到很茫然。
教学指导思想落后
目前各高校在教学思想上大部分仍是以“注入式”为 主，忽视“启发式”。目前各高校的考试制度仍以书面考试 为主，而考分在学生评奖，考研等诸方面起着关键性作用, 有的甚至把考分作为评价教师的主要依据，这样教师教什 么，学生学什么。这样注入式便占了主导地位。在这种传 统理论体系的教学中，教师不能充分注重对学生思维能力 的培养，只是把数学知识以灌输的方式传授给学生，同时 学生也仅限于以被动的方式获取知识。
2教学中存在的主要问题
高中所学数学知识不能与大学数学所学知识很好的对
随着中学教材及高考制度的改革，有些内容不再是高 考考试的范围，因而这部分内容也就不再是学生掌握的内
容。例如极坐标，据我了解在高中的课本里这一部分的内 容不作要求，所以很多学生对极坐标很陌生甚至根本不知 道。而在高数下册二重积分这一章利用极坐标计算二重积 分又是一种很重要的计算方法，因此在讲解时教师不得不 抽出时间给学生讲解什么是极坐标，由此影响教学进度。 并且教师的讲解不会像在高中时那样讲完后反复练****因 此即使介绍完学生也还是感觉很陌生不会用，从而对二重 积分的计算掌握起来也就很困难。
学生的学风有偏差
近几年随着高校的超负荷招生，新生总体入学水准和 综合素质（包括数学基础、学****能力、学****自觉性）下 移，差距增大，学风逐渐下降。其具体表现为：①学****缺 乏动力。相当一部分学生认为读医学专业学高等数学对实 际的专业工作和学****帮助不大，所以认为学****高数对他们 没太大的意义。从而使得对高数的学****始终处于被动状态。
自主学****的能力不强。由于高中的教学模式和大学的教 学模式有很大差别，一些学生在入学后不能主