浅谈初中化学的入门教学.doc

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市级骨干教师邢春生（亭头中学）
多年的初中化学教学感觉，现在的初中化学启蒙教学较难，部分学生很难跨 入化学的殿堂。中考化学考几分的人不少，若是没有选择题，恐怕有得零分的， 全县化学均分也不理想。2001年、2002年全县中考化学均分分别为22.6和24.7。 导致这种局面的主要原因有：一是学生兴趣和信心等非智力因素的影响。由于在 初二时已有了成绩的两极分化，使得很多学差生进入初三后失去了学****的兴趣， 缺乏上进心，只想混毕业证。新的一轮“读书无用论”有所抬头；二是初中化学 是化学学科的启蒙教育，要入门有一个过程，但由于面临着中考升学的竞争，已 没有条件给学生一个较长的适应过程；三是初中化学知识的几个分化点（化学用 语、物质结构的知识等）给学生的学****造成了很大的学****障碍，而一旦不能逾越 这些障碍，将使学生学****化学的信心丧失；四是初中化学教材内容的编排的特点, 前面几章知识点多、繁、又难以发现规律，使学生学起来很吃力、费劲，到第八 章虽然规律性增强，但由于前面的知识没有掌握牢固透彻，对这些规律性知识已 失去了学好的基础。当然，中考化学分值少，学生、家长不重视，也是原因之一。
面对上述现实，初中化学教学中如何把学生引入化学学科的大门，提高其素 质，是摆在我们化学教师面前的十分艰巨而紧迫的任务。
一、 形成积极课堂氛围，构建新型的师生关系，使学生亲近化学大门
兴趣是最好的老师，学生爱一门学科，往往是从爱这门课的教师，对这门课 的教师感兴趣开始的。所以要把学生带入化学的殿堂，首先要使学生对你产生好 感，建立新型的师生关系。如在课堂教学法中能创设一种尊重学生的观点、问题 和贡献的环境，以及鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度评价学 生的积极参与；形成学生之间及教师与学生之间的相互合作关系；高度评价学生 的严谨性学****建设性批判和对已有思想和观念的质疑等，以培养学生积极主动 参与课堂讨论的心态。教师的一言一行都应明确地告诉学生：学生是重要的，教 学的重点是以学生的发展和学****为重点的，营造一种合作的氛围和环境，使学差 生等多数学生克服害怕惩罚、嘲笑和失败的心理，从而使他们的“心理安全”和 “心理自由”。使学生受到尊重，被唤起自尊，主动地接近老师，亲其师而信其道,
愿意走向化学的大门。
二、创设教学情景，让精彩的教学内容使学生产生入门的愿望
激发学生的好奇心，引起其探求知识的强烈愿望是课堂教学获得成功的关键。 在实践中我们发现，这种欲望的强烈与否跟教学内容有着密切的联系。在化学课 堂教学法中，调动学生学****的积极性和主动性，使整个教学过程高潮迭起的有效 方法之一，是用精彩的教学内容去打动学生。当然，化学教材本身的内容就很精 彩，如化学变化所伴随的丰富多彩的现象，形态，色彩各异的各种物质，这些只 能引起学生低级的兴趣。要激起学生强烈的好奇心与探究愿望，还要靠教师精心 组织教材，通过不断创设问题情境和组织问题解决，使教学内容活化，学生的认 知需要得到强化，从而使学生沉浸在积极探索的愉悦气氛中。如在二氧化碳的性 质教学中，通过“杀狗洞”故事导入新课，一下就抓住了学生的心，激起学生强 烈的好奇心、探究心；在紫色石蕊试液中吹入二氧化碳后变红，稍加热又变紫色, 这一系列色彩的变化，会引起学生极大兴趣，